《人类的朋友[14]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人类的朋友[14]（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人类的朋友教学目标1.情感、态度与价值观目标 认识自然对于人类生存和发展的重要意义，培养亲近自然、增强自觉爱护自然、保护环境、尊重生命的意识。 2.能力目标培养亲近自然、鉴赏自然的能力；理解自然资源和生物多样性是我们生活的必需，自然环境是人类生存的空间，自然环境是人类赖以生存和发展的物质条件。3.知识目标了解自然资源、生物多样性和自然环境的概念和分类。重点难点教学重点：自然资源和生物多样性是我们生活的必需。教学难点：自然环境是人类赖以生存的空间。教学准备教师准备：收集与大自然的有关的照片和视频，包括自然界各种各样的生物、自然界的景象等，制作课件。学生准备：提前了解身边的大自然。导入新课【呈现课
2、件】呈现一组优美的大自然的图片，师生共同欣赏大自然的优美和生机盎然。从而让学生重温大自然的美。感受人与自然的和谐。这些都是大自然对人类的慷慨馈赠。大自然，人类的母亲！她孕育了生命，又无私地养育着人类。大自然，人类的朋友！她赐予人类富足的生活，让人类在她的怀抱里创造和享受着诗意的生活。设计意图：导入主题，引发学生思考。课前播放大自然优美风光的图片，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对大自然的了解，让学生满怀期望和憧憬开始新的学习。讲授新课 环节一：视频开讲，创设情境央视综合频道开讲啦特别策划一栏自然生态与人类的专题节目遇见非洲系列，节目迎来中国科学院中-非联合研究中心名誉主任、植物分类学家洪德元
3、院士，我们一起看看。【播放视频】礼物 【教师提问】主持人收到的最不像礼物的礼物，是什么？环节二：合作探究，师生互动【教师引导】原来是非洲特有的一种植物，这种植物被用来制成了牙膏，将要用于人们的生活。你是否也能说说我们在衣食住行等方面还会用到哪些自然资源？【学生活动】说说你自己在衣食住行等方面还依赖哪些自然资源，将列举的自然资源写在下面。【交流分享】自己在衣食住行等方面所用到的自然资源。设计意图：以视频播放及提问问题的方式展开活动，创设轻松的课堂氛围，自然进入话题讨论，让学生感到新鲜和有趣，激发学生对自然加深认识和了解的愿望。【呈现课件】 土地 水能 太阳能 矿产【教师引导】人类的生活每时每刻都
4、离不开自然资源。我们日常生活所必需的食物、水、衣服、住房、车、船等，都直接或间接地来自自然资源。在各种自然资源中，土地、水、能源对人类的生活尤为重要。【学生活动】 各组将所列举的自然资源根据可再生资源和不可再生资源进行分类连线。【呈现课件】 可再生资源河水为什么总也流不完？ （可更新，可再生）为什么可以一年又一年地收种草莓? （可循环再生） 石油 煤矿不可再生资源这些资源经过上亿年才形成，不能再生，现在随着人类的消耗越来越少。设计意图：挖掘学生的生活资源，通过学生列举的资源连线和资源分类的典型图片，让学生明白自然资源的种类，自然资源对于人类生存和发展的重要性。【教师总结】自然资源包括可再生资源
5、和不可再生资源两类。无论可再生资源和不可再生资源，都需要我们的保护和合理利用。【教学过渡】我们继续跟随洪教授的演讲，进行探究。【播放视频】植物对一个国家的重要意义【教师提问】1.目前人类发现的物种大约有多少？中国大约有多少物种？请简要介绍一种你最感兴趣的物种。2.你认为生物多样性对人类的生存发展有哪些帮助？请举例说明。3.现在，物种减少已成为不争的事实。结合视频说说物种减少会对人类产生什么影响？4.看完视频，你的最大感受是什么？【呈现课件】 相关链接：【教师总结】自然界有各种各样的生物，生物多样性是自然界的基本特征。生物多样性满足了人类多样化需求。各种生物都是宝贵的自然资源，任何一种生物的灭绝
6、都意味着自然界永久性地失去了一种独特而珍贵的资源。设计意图：让学生通过观看视频资料，思索并问题，可以增加学生学习的积极性，通过了解自然界的丰富多彩，充分认识到各种生物物种都是宝贵的自然资源，任何一种生物的灭绝都意味着自然界永久丢失了一种独特而珍贵的资源。【呈现播放】食物链洪教授在萨瓦那部落，看到了这样的景象，我们一起来看看。伞一样的合欢树下面是斑马、长颈鹿、大象、狮子、猎豹，在这个生态系统里，有一个重要的生物链，我们破坏了任何一个环节，这个链条就断了。我们如果把草地开垦了，角马、长颈鹿，它们就饿死了，而狮子、老虎也就没了生物链。反过来，如果人类把狮子、老虎猎杀了，那么这些食草动物就没天敌了，过
7、度繁殖就把草吃光了。为了保护这个生态系统，非洲人民做出了巨大努力和牺牲，才维持了这个生物链，维持了萨瓦那部落。【教师设问】1.请用线画出食物链，说明洪教授所提到的各生物之间的关系是怎样的2.如果开垦了草地，其他生物将会出现怎样的变化？【教师总结】各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，人类与大自然通过食物链紧密地联系在一起。设计意图：以视频为载体分析各生物之间的关系，懂得人类与大自然是通过食物链紧密联系在一起的。【教学过渡】人类在地球上繁衍生息已经有三百万年了，我们持续不断地利用大自然的馈赠并不断发展壮大。但同学们对我们的生存空间又有多少了解呢？环节三：视频欣赏，表达感激【播放视频】
8、地球：我们的家园【教师引导】1.你看到了什么？2.假如没有空气我们会怎样？3.用“地球，我要谢谢你给予我们 ”，来表达你对地球的感谢。【教师引导】同其他生物一样，人类也生存于自然环境中。自然环境是人类赖以生存和发展的空间，它由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤等构成。我要感谢地球给了我们适宜的温度、干净的水、清洁的空气，人类才得以在地球上生存和发展。设计意图：通过观看视频，让学生感受我们美丽的家园，再以设问的方式，提醒学生体会我们的生存空间，由此达到情感的共鸣，由衷地表达对地球的感谢！课堂小结大自然是无私的，她孕育了人类生命；大自然是慷慨的，她给予了人类太多的馈赠；大自然是伟大的，她赐予了
9、人类富足的生活。我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。为了我们共有的家园，为了我们地球母亲，让我们每一个人携起手来，去关爱与呵护大自然，因为她是我们人类的朋友！ 板书设计第一课 人类的朋友1.生活的必需2.生存的空间 课外拓展利用课余时间亲近自然，欣赏大自然的神奇与美丽，感受与大自然和谐相处的美妙。将感受写下来，以“自然人类的朋友”为题准备一个3分钟演讲。教学反思以洪教授在开讲啦节目中的演讲为线索，结合教材内容，合理设问，引发学生思考。同时洪教授对自然的热爱，对科学的钻研精神，本身对学生就是一种教育。本课设计注重情境引入话题，并以学生已有的生活体验为基础展开教学，将“我来说”“连连看”等活动引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生深入思考的平台。
