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1、公平对待每个孩子一个孩子一个样，每一个孩子都有自己的一片天空。爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净 ,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁 ,不讨老师喜欢。对此，作为幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。在我们的日常教学活动中，往往会忽视一些细节问题，如每天早操的带操是谁，大家一般都会请班级中跳舞最好、表现力最强的孩子来带操，我也不例外，但茜滢的一次提问使我改变了带操的方法。今天，我按惯例请了的 1 名幼儿到上面来领操，这时旁边的
2、茜滢小朋友突然说： “老师，你怎么每次都请依琳领操的呀？ ”我立刻意识到了自己的行为没有给孩子创设平等的机会，虽然他没有依琳做操做得好，但是他一样渴望被重视，一样渴望体验成功的喜悦，于是我连忙说： “以后我们轮流到上面来领操，好吗？ ”孩子们都兴奋的拍起手来。后来我们每天轮流请幼儿上来领操，幼儿都表现的相当不错，比平时做的更认真了。从这件事中，我深深感受到了对幼儿一视同仁的重要。的确，也许这对于我们来说只是一个小小的举动，但对于孩子来说，意义很大，也许会改变他的一生。还有诗滢小朋友在我们班无论是接受能力、语言表达能力方面都表现地较强，所以老师非常喜欢她，而她在班里也是很受欢迎的。升入大班后，我
3、发现我班的孩子出现了两级分化的情况， 活跃的孩子很活跃，安静的孩子很安静。这是为什么？我反反复复想着，想到操场上自由玩耍的孩子们，想到主动于老师交流的孩子们，想到活动课上积极举手地孩子，都是类似于诗滢这样活泼的孩子，总能看到她们高高的举起小手，而且回答问题的也就是这么几位表现力强的小朋友，我突然想到这问题根源是出在我身上，只把机会给爱表现的孩子，而没有努力为安静地孩子创造表现机会。这应该就是导致班级呈现两级分化的直面原因，教师对待孩子的公平性。在这反思之后，活动课上活跃孩子还是这样的表现着他们那聪明的一面，可我的目光不再是只有她们几个人，我会让每个孩子多有机会发言。我将活动课上设计的问题分开设
4、计，问题由易到难的分类，给不同层次的孩子不同层次的表现机会。让每个孩子都有机会来展现自己。经过一段时间的实施过程，已经有个别幼儿有了进步，他们虽然还有一些胆怯，但至少有想要表现地欲望了，会畏畏缩缩地举手了。从这件事看出，教师对孩子的公平教育的重要性。每个孩子都是平等的，每个孩子都需要机会， 每个孩子都希望得到老师的认可及伙伴的喜欢，所以，作为教师的我，应给予孩子公平的教育， 公平的对待每位幼儿。每带一个班，我们会发现，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子，他们或是个性内向，或是特别顽皮，或是屡教却不开窍 。然，这就是孩子的个体差异。我们何时才能真正的做到尊重、信任每一个孩子不用有色眼光看待调皮孩
5、子呢？其实孩子调皮并没有什么大不了的，这只是他们自制能力差的体现，我们老师只要怀着一种包容的心，全面的看待他们， 正确的引导， 他们的错误会随着年龄的增长而减少的。如：我们班的黄静小朋友，她平时爱迟到，爱打小报告，没按时完成老师布置的作业，是让老师不喜欢的小孩。可是一次课堂中的表现却让我刮目相看，她积极发言，认真听讲。和家长交流后，才知道家长有鼓励她， 要多奖几朵小红花， 就带她出去玩。 她变得聪明， 能干了。其实每个孩子都不是弱者，家长和老师的重视，平等对待，激励她，你就会发现她会给你惊奇的一面，会给你你想不到的表现。热爱每一位幼儿，关注每一位幼儿，公平对待每位幼儿是每一位教师要做到的，对于每一位幼儿来说，应该享有真正意义上的“博爱 “和”公“平”。以赏识的目光去看待孩子的一切，以尊重和信任的态度去培养孩子的成长，开发孩子的潜能、激发孩子的创造力，让孩子对自己充满自信和自尊，而且能以更高的热情去接受新的挑战。我相信，有了老师公平的爱，幼儿在园里就会生活得心安，他们不会为了得到老师的爱而刻意地去表现。
