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1、最后一头战象教学案例第二课时教学目标： 1、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 2、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。3、体会作者具体、细致的表达方法。教学重点： 掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。教学过程：一、诗文导入：同学们，老师这里
2、有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。打洛江边念战友，自掘坟墓共长眠。读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是嘎羧。（板书齐读）最后一头战象上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头 的战象。）二、复习课文：1、请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2、讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑 3、引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起
3、来说清楚。三、感悟文本：（一）回忆嘎羧总体印象，指导读书方法师：这篇课文很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合，抓主要事件，很快抓住文章的主要内容。（二）感悟文体，互动交流1、学习嘎羧再见到象鞍时的举动与神情。师：那文中的嘎羧有怎么样的情感，作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段，找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子，画下来，读一读，体会他们的想法。开始吧! 学生读。 师：读好了吗？我们交流一下，先读句子再说体会。生读：没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地 在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋
4、友。 师：这位同学好眼力，找到了第一部分中最感人的一句，其他同学找到这句的请举手。这么多，看来大家真是英雄所见略同。好，一起来，你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情？生：默读书 师：指名说，你觉得是哪个词? 生：我觉得是泪光闪闪这个词,。师：为什么,说说你的体会。 生：说明嘎羧对象鞍有深厚的感情. 师：流泪了。从“泪光闪闪”体验嘎羧的表面的安静，内心却波澜壮阔，多么深沉的的嘎羧。你来说。 生：我觉得是“久别重逢”这个词 ，作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友，从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情。师：看，多久没见这个老朋友了? 生：26 年 师：很久很久，没见面,再见面这就叫久别重逢
5、。 师：好继续发言。生： 我觉得是“摩挲”这个词，这个词体现了嘎羧见到了分别 26 的朋友感觉十分学生表达的不是很流畅老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。 师：还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没有 生： 我认为是呼呼这个词， 因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。 它有一种很欣慰, 很舒服的感觉。 师：你不但感到很欣慰，还感觉到对象鞍的什么？（留恋） 生：我觉得有四个词 象鞍上不达意留着弹洞 斑斑血迹 磨师：你概括了你们刚才的发言. 师：那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么? 生：因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹 混合着硝烟一股血液的气
6、味. 师 ：后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会 想起什么? 生 1：它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。 师：你体会的真好。 生 2：想起当年浴血奋战 师：你的想象力相丰富。 生 3:想起和它一起并肩作战、出生入死的朋友。 生 4：起来它当年在战场上浴血博杀的英勇. 师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会出了它内心的情感。 你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习， 生 ：读 鼓励放出声音读 师：谁来自信的给大家读一读 。生1读 师：读的非常的
7、流利、读的非常有感情 生2读 师：你非常的激动。刘老师也想读一读，闭上眼睛听我读，在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。 师：象刘老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来 生读 师：我刚才也看到了还有好多同学也找到了句子， 我也请你读一读 生读“第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁， 欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。” 师：你体会到了哪些? 生 1:体会到了嘎羧 26 年还记得当时而且非常急促的想回到过去。 生 2 我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍 师：请你来读一读嘎羧急切的心情
8、生：读 师：好的，我们大家一起都来读。 师：是的，26 年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。师：当乡亲们知道了嘎羧要走的消息后，他们是怎么做的呢？生读：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。师：孩子们，人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，（课件交互）有？有？有？（老人、小孩、妇女。）人们泣不成声。（村寨的每一个人都爱嘎羧） 村长来
9、了，他在-（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说（ ）。老人和孩子来了，他们捧着（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说（ ）可是嘎羧什么也没有吃，只（学生接读）只喝了一点水,嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在；嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在；嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在。2、学习嘎羧在打洛江畔的感人行为部分同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。 接下来，我们就用这样方法，我们自己试学习重回战场这部
10、分一节、两节。 生读自学提示：1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用画下来。2、找出描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧内心的想法，批注在旁边。 师：有了体会就在书上作批注，有的同学已经开始了。同学们在批注很有经验，都用很简洁的语言。鼓励在组内交流。大声的说。师：让我们一起来交流。 生1：它站在江滩的卵石上，久久凝望着碧波荡漾的江面。它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。生读： 它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上 亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。 感
11、受：从它发出震耳欲聋的吼叫声里我体会到，嘎羧重新回到战场， 把在战场上从容死去的意义，叫出来，发泄出来。 师：这就是它的一种发泄。它可能会说点什么？ 生：我终于回到了这里杀敌的战场 师：（它可能在深情地呼唤战友们的灵魂；它可能在诉说自己对战友的思念；它可能在告诉战友，它也将来陪伴他们-）师：自己把自己当作嘎羧，这是身处地的读书方法。他抓了吼 叫一词，非常的好。接着交流， 生 2：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jio）石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。（不太流畅） 师：你抓住了“亲了又亲的礁石”展开想象，非常的好。是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头
12、，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场；也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。生：我读懂了，“凝望”这个词， 看出了嘎羧想到了26年前他浴血拼杀的情景：（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般冲向侵略者；日寇鬼哭狼叫，丢盔弃甲；）英勇的战象和抗日将士也纷纷倒在江里的情景。师：请你来读一读，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。 师：这是回忆，这“久久”啊该怎么读？ 指导学生读。生2读。 师：读的真好，这才是久久凝望的感觉，大家一起来读。 生齐读。 师：你还想从哪儿读出你
13、的体会。 生读：我从“这时，它身体膨（png）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” 这句话体会到，虽然当年的战场不在，当年的年青不在，但是，嘎羧的勃勃雄心还在。 师：体会的非常好，来，带上你们的体会。读出你们的心情。把书拿起来， 齐读。 师：是的 26 年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为- 生：最后一头战象。 师：26 年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向谁诉说吗？ 生：不能。 师：因为它是-生：最后一头战象。 师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？ 学生同桌交流填空它站在江滩的卵石上，久久
14、凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心之地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧 欧 发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（在深情地呼唤战友们的灵魂），也许是在（在诉说自己对战友的思念），也许是在（在告诉战友，它也将来陪伴他们）。师读生填，生读师填。3、嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举。师：风萧萧兮，易水寒 嘎羧带着 对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友的怀念之情，跋山
15、涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段 （生齐读） （嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。）（太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。）师小结：我们想说的太多太多。文中反复出现了一个关键词“挖”， 文中提到了几次怎样的“挖”？（ “一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”）。 你从这些“挖”中体会到了什么？（是对战友的思念和忠诚支撑着它在挖）通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖
