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1、生命 阅读及答案 生命单复我爱茑萝。在寂寞的，没有花草的冬日里，我想起了它。想起了它，我就觉得和煦和高兴，像是春天就在眼前，太阳也变得更光更热了。第一次看到茑萝，是在一位老师书房的窗前，它的藤蔓爬满了一窗，使房里有了阴凉，有了绿意。它顽皮地伸进来了一些卷须，像是伸着长手要和我那位爱花爱草的老师紧握似的。我那位老师在日本帝大农科毕业后，就种了一辈子花草。现在他的头发全白了，但经他亲手灌溉长成的花草，却在园里，窗下，檐前，架上，开放得则热闹，一派蓬勃气象。他的白发换来了花草们的青春和酡颜，他自己也就觉得年轻了，他活在它们的生命里。我看茑萝爬满了一窗，把那窗子装饰得极美丽。它正开着花，它的花仅有两种
2、颜色，纯白和深红。纯白是我喜爱的颜色，它使我想起白鸽的羽翼；深红也为我所喜悦，它像榴火，像壮士的血。一象征圣洁，一表示热烈。它的花朵也长得特别，和别的花儿不同，嘟着嘴吹喇叭，豌豆张着翅膀学蝴蝶，它却心眼儿高，神往于天上的星星，一朵朵开着像银河里闪烁的星辰。他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟长生果，都是他园里的收获。我和他坐在藤椅里，晚春的阳光在窗格上画影子，戏谑着爬满了一窗的藤蔓与花蕊，我觉得这美极了，我不知道它叫什么名字。我问：“这爬满了一窗的花儿叫什么？“噢，写文章的人不懂得花草！你读过爱罗先珂的童话吗？这盲诗人是比你广博多了！唔！它吗？它叫茑萝“茑萝！很熟的名字。我记得了，想象必是一种纤
3、弱的小花，但只是想象而已，我不知道它是什么样子的，现在看到了，却又不晓得就是它！“你说得多有趣！想象往往是比现实美丽，而许多摆在眼前的现实，虽然也不丑，却都被人忽略了。“老师，我很喜欢它，我真想自己的窗子上，也有一窗的绿色与花蕊。“那你拿几粒花籽试着种种吧，生命是要用心血去灌溉的。我拿了老师给我的种籽，比麦粒还小些，没有体温，看不出它是有生命的。生命其实是蕴蓄在不动声色的皮壳下，我想起了蛋的胚珠，鱼的细卵，铁击石的火花，大海的源流，哲人的智慧我把泥土锄得又松又细，做成了一个柔软舒适的温床，然后把种籽一粒粒地撒下去，薄薄地铺上了一层泥，像给宝宝盖棉被。早上，我给它们浇水，阳光给它们热力，露滴给它
4、们滋润，我听到泥层下的微细的呼吸。一天，两天，三天，泥土平平的，没有一点生意。第四天，我照样给它们浇水。浇好时，我蹲下身来，观察它们的动静。啊，你看，你看，它们冒头了，一个娇嫩嫩的小芽儿，上面顶着个帽子!生命在辛勤的关照下出世了!我感到一阵喜悦。以后，它们长得很快。首先，像蛹的蜕皮，把那顶小帽子给扬弃了，光着头承受阳光雨露的恩泽，叶子长了又蜕了，茎儿变粗变韧了，叶子似雏儿的羽毛，一天比一天丰美。慢慢地，它们往上爬了，卷须向四方伸了出去，找寻援助与扶持。这时，你稍稍给它一援手，把它牵到预先系好的线上去，它就会带领感谢的心，用自己的力量来攀缠了。没有一个月工夫，我的窗子，已是一片绿阴，灿烂着红红白
5、白的花朵。我觉得欣喜，生命原是要自己发明的。而且我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱；这已经不是表面上浅薄的美感，而是血缘的亲切了。它们毕竟是我亲手培植出来的，像我自己是母亲的孩子一样，它们也是我的孩子啊！ .第段划线句运用了比喻、拟人的修辞手法，其叙述作用是生动形象地写出了茑萝这种藤蔓植物的特点，言语中流露出作者对它的喜爱。 .以下对“我爱茑萝的原因分析有误的一项为哪一项只要一想起茑萝，“我就觉得和煦和高兴。茑萝顽皮可爱，热闹蓬勃，茑萝花的颜色是“我所喜爱的，而且它的形状很特别。老师就像茑萝，贡献着他的青春和美丽。培植茑萝的过程让“我体验到了亲手发明生命的欣喜和高兴。 .细度第段
6、，完成以下题目。第段中的“喜悦和第段中的“欣喜可否互换？为什么？不可以互换。两者虽都有“快乐的意思，但后者比前者程度更深。前者形容作者看到茑萝破土而出、生命诞生的快乐心情，后者形容作者由培植茑萝而对人生有所顿悟的幸福体验。 “我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱是因为它们是我亲手培植出来的，有一种血缘的亲切感。 .本文有许多的文字描写细腻，感情丰盛，请对第段划线句进行赏析。运用“你看，你看的反复、“娇嫩嫩的叠词、“顶着个帽子的比较，写出初生茑萝的鲜嫩可爱，也表现出作者初见茑萝萌芽时的喜悦和冲动。 请根据文中提供的相关信息，用字左右的表明性文字介绍“茑萝这一植物。例：茑萝是一年生缠绕草本植物。茑萝的藤蔓细长光滑，长可达4-5米，极富攀援性。叶片纤细，似羽毛状。花形小，远看似五角星，花色有白色及红色两种。茑萝用种子繁殖，一般于早春4月在露地直播，一周左右可发芽。 .
