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1、自主学习指引课程参照答案语文(七年级下册)第一单元1从百草园到三味书屋自主性探究1. 略2. B3. 这里指秘密。少有人来。形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。4.朝花夕拾散文周树人文学思想革命呐喊彷徨5.记叙了作者在百草园游戏和在三味书屋读书的情景。6. 三种见解：一种觉得是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥的读书生活相对比，一种体现小朋友生活广泛的生活乐趣,布满无限热爱；另一种则阻碍小朋友身心的发展，布满了对它的厌恶。一种觉得是烘托关系,用自由快乐的百草园生活来烘托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建教育制度对小朋友的束缚和损害。尚有一种觉得是并列关系,体现作
2、者小朋友时代对自然的热爱，对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。开放性作业1.百草园的景色;美女蛇的故事；雪地捕鸟。2.给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园的情趣。3. 三味书屋的生活是单调的,学习内容是艰深难懂的,教学措施也是较为呆板的;先生“是一种高而瘦的老人，须发都花白了,还戴着大眼镜”，先生态度“和蔼”,“是本城中极方正,质朴,博学的人”,打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式,但是先生“不常用”，“也有罚跪的规则，但也不常用，一般总但是瞪几眼”可见先生很开明。. 听油蛉和蟋蟀唱歌;找蜈蚣;按斑蝥;拔何首乌；摘覆盆子 这一句运用了拟人的修辞手法,把油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地体现了它们
3、鸣声的悦耳动听，体现了百草园给儿时的“我”带来了无限的乐趣。6 一种天真活泼,布满好奇心和摸索欲，热爱自然的孩童形象。拓展性学习1.桑葚。写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享有。忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。2.儿时的梦:盼望老桑树结满紫红的桑葚,给我们带来解馋的机会。3答案示例1:从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色,“丰满着”写桑葚饱满的形状。两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点,流露出作者对桑葚的爱慕之情。答案示例:从修辞角度赏析:此句用了比方的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地体现了对桑葚的爱慕之情。体现了作者对桑葚的挚爱，
4、同步也呼吁人们亲近自然、热爱自然,保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主题的作用。5B示例:如果你是花儿,那快乐就是一滴晶莹的露水;如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。爸爸的花儿落了自主性探究1.略2.像赖骊涯3. 什么时候曾经。居然,表达出乎意料;挪窝儿,离开本来的地方,这里指起床。在一种地方来回走动，比方踌躇不决。城南旧事林海音比方. 夹竹桃天性爱花的爸爸离开人世衣襟上的夹竹桃爸爸已不在人间互相理解、互相尊重6.爸爸表面上很严肃,事实上却布满爱心;她鼓励孩子要坚强，敢于面对困难。爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸爸还特别爱花。开放性作业1 从中暗示爸爸的病情
5、,表达爸爸的病情越来越重了。推动了故事情节的发展。2. 文中插叙了“我”六年前由于赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件,丰富了文章的内容,有助于更好地体现人物。3.要勇敢地面对困难,敢于实践,在实践中摸索创新,从而提高自己。经验(略）。4. 回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话。5. 是在暗示妈妈对爸爸的病情很理解,懂得爸爸将会去世，很悲哀，同步也为下文埋下伏笔。6. 我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事,可以工作赚钱,减轻爸爸妈妈的承当,可以证明自己的价值,可以实现自己的抱负。我胆怯长大,由于长大就意味着不能再依托父母,必须自己去面对生活,还意味着责任,必须对家庭对社会负
6、起责任。拓展性学习1. 妈妈记得我的生日；妈妈给我一块玻璃遮挡辐射；妈妈给我特制泡菜。2.我永远被妈妈捧在掌心，就像妈妈手心的宝同样。住在妈妈掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情,既体现了作者的独具匠心,又能引起读者的联想。3重要采用比方的修辞手法;写妈妈对我无微不至也无所不至的关爱,字里行间流露出一股感谢之情。这是一种烘托艺术,用这种反衬的手法，更加突出了妈妈对子女的爱之真、爱之深。5.A6.B.示例:宽容广阔的大海,蕴蓄着不尽的情思;宽容深邃的湖泊,孕育着无限的但愿;宽容广袤的星空,绽放着智慧与花朵。3丑小鸭自主性探究1.略2C3. 讥笑。对其她动物有礼貌。4丰富的想象幻想夸
7、张安徒生童话故事选丹麦安徒生卖火柴的小女孩皇帝的新装等5.生活环境艰难:被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢,受冻,冒着被猎人打死的危险。6不怕困难，积极适应环境;为了心中的抱负勇往直前等。开放性作业1.既是对由冬转春时自然景象的实写,又象征丑小鸭处境的变化。用春天的温暖、美好，烘托丑小鸭迎来生命的春天。2.只要不懈追求,努力进取,虽然身处逆境也能实现自己的抱负。“丑小鸭”已经成为鼓励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。3.偶尔发生的变化中具有必然性，重要是丑小鸭面对无法想象的困境而顽强地生存,锻炼了自己的生存能力和适应能力,历经痛苦磨难才发生变化。. 由于白天鹅太美丽了，而“我”太丑了,我想
8、跟她们在一起,却又自惭形秽。.只要你有抱负,有追求，并为目的而努力奋斗,虽然身处逆境也不要紧，金子总会发光的。6.善良、美好、有抱负、有追求的心灵,会永远努力向前,因此不会骄傲的。4诗两首自主性探究1. 略2. 3.忧伤、愁闷。指进入某种环境或生活范畴。本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指历来没有人到过。4.俄普希金俄罗斯文学之父俄罗斯诗歌的太阳自由颂致大海致恰达耶夫美弗罗斯特不悲哀、不心急、要冷静地看待问题,正视现实并且坚信困难一定会被克服,光明一定会到来。(或要勇敢、积极、乐观地看待生活中的挫折和不幸)6.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但事实上暗示的却是人生之路。开放性作业1.一种人在
9、困难、挫折和不幸面前,一方面要有对的的结识,要端正思想，才干分析问题出在哪里,想出解决问题的措施，才干一步步扭转局面,战胜困难，迎来快乐的日子。人要战胜多种困难一方面要战胜自己。2人生道路的选择带有偶尔性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者心灵,让人更进一步地思考人生选择的问题。道理:人生的道路千万条,但一种人毕生中往往只能选择其中一条，因此必须谨慎,人生道路上不要随波逐流,而要通过自己的思考,作出独立自主的选择。3.示例:相信吧,快乐的日子将会来临。缘由:诗人以平缓的语调娓娓道来,语调亲切和缓，热情坦诚,有丰富的人
10、情味和哲理性,使读者容易接受。4象征。5体现了作者对无法把握人生之路的些许怅然。.指人生所选择的目的和毕生的经历由于它看起来“更诱人,更美丽”。其她略，言之成理即可。伤仲永自主性探究1.略2略3“扳”通“攀”,牵，引“材”通“才”,才干. B5. 临川先生文集王安石北宋政治思想文学人的天资与后天学习6. 三次叙写方仲永聪颖过人、才智超常。一是“未尝识书具”却“忽啼求之”;二是“即书诗四句，并自为其名”;三是“指物作诗立就”。7.五岁时:指物作诗立就，天资聪颖。十二三岁时:作诗已不如前时所闻。二十岁时:泯然众人矣。因素：后天不努力学习。开放性作业对一种神童最后“泯然众人”的惋惜之情;对“受之天”
11、却因“受于人者不至”者的哀伤之情。引起了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感慨。2.都指一种人的天赋，即先天得到的。3. 后天教育的重要性。作者以方仲永由“神童”不注重后天教育而成“众人”为例,然后将她与“材人”“众人”比较，指出一般人再不接受后天教育，就会连一般人都不如。. 仲永的爸爸“不使学”的因素是由于“利其然”也,其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。5.不使学。对比。6人的天资;后天教育;作者觉得后天教育对一种人成才是至关重要的，我们要注重后天的学习。拓展性学习1放牧自己（她)的责怪看待2夜晚,(王冕)偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书映照在佛像前的长明灯下诵读，(书
12、声）琅琅地读到天亮。安阳的韩性据说了这件事,觉得这孩子与众不同，(将她）收为学生,（她)于是学成了博学多通的儒生。3B在陇上放牛,溜进学舍听读书。佛像腿上，伴长明灯夜读。体现了她渴望读书、刻苦读书的品质。5. 示例:在学问上,你付出勤奋,你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。6. 示例:穿过弄堂，展目前眼前的是一种广阔的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西,河上有两座精美的汉白玉石桥。第一单元综合练习一、积累运用1. C. D.B4. B5D6.C7.小新,脸上长痘痘,阐明你有青春活力,怕什么呢? 小丽,教师向家长告状,你不必大惊小怪，回家和家长仔细
13、沟通一下。 小华,我们都是你的朋友,当你孤单的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀。二、阅读理解8.“山际”“竹中” 照应了题目“山中”，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中。9.山间空旷幽静,鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。体现了诗人惬意闲适的心情。1. 属于完毕以来宾之礼相待常人1.这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才欣赏。她的爸爸觉得这样有利可图，每天拉着仲永到处拜访同县的人，不让（她）学习。目前那些不是天生聪颖,本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一种平常的人恐怕都不够吧?12. B13.示例:一种人要成才,仅有
14、好的天资是不够的，后天还要接受教育,努力学习;否则难以成才，就像方仲永同样。14.交代故事发生的时间、天气状况;构成故事特有的环境氛围；反衬出“我”回家时给父母带回的温暖。15. 起过渡作用，承办上文的感悟,引出下文的回忆。16一种“穿”字就仿佛是雪故意为之,并且仿佛是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。老奶永远地离开了我们，可是她一年一年地盼着的唯一的儿子仍然没有回来。18让我们在父母健在的时候孝顺她们,多抽出点时间陪陪她们,不要等失去的时候才懂得爱惜。三、写作（略)第二单元6黄河颂自主性探究. 略 3 这里形容黄河流势弯曲回旋。这里指黄河是中华民族生存的源地。4.黄河大合唱光未然冼星海5.源远
15、流长、流量巨大、支流众多。.热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，呈现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心。开放性作业.“啊!黄河!”反复浮现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是：黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚,环环相扣，逐渐进一步。2.把黄河比方为“中华民族的摇篮”,由于黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。反映出伟大坚强的民族精神。3.这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整洁。在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。同步,十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美。4.“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”“浊流宛转/结成九曲连环”“从昆仑山下奔向黄海之边”“把中原大地/劈成南北两面”。5. 指众多的支流。支流众多,流域面积广大，黄河孕育了万千强健有力的子女。6. 略拓展性学习.逝者如斯，这是作者感慨历
