教师专业能力测试

《教师专业能力测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师专业能力测试（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师专业能力测试一、填空题 (每空 1 分，共 7分)1. 近代教育家夏丏尊曾说：“没有 _爱_就没有教育”。2. 教师职业道德的核心内容是 _热爱学生 。3.2007 年 8 月 31 日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为 本、德育为先，把 _立德树人 作为教育根本任务的新指示。4. 爱国，我们需要“ _激于义 ”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于礼 ”的胆魄、智慧与远见。5.叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有_为人师表，正直的人格 作保证。”二、单项选择题 (每题 1分，共 5 分)1. 前苏联的 (B )首次提出“

2、教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新 人，使这种人养成各种最优秀的品质。A 马卡连柯 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 克鲁普斯卡娅2. 教师是立校之本， (B )是教育之魂。A 校长 B 师德 C 学生 D 知识3. 当前教师队伍中存在着“以教谋私”和 有偿家教 的现象，这实际上违背了 (D )。A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德4. 孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为(D ) 。A 走路身体一定要端正B 对学生下命令一定要正确C 自己做好了，不要教育学生，学

3、生自然会学好D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响5. “教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中(C )。A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性三、多项选择题 (每题 2分，共 10 分。多选或少选皆不给分。 )1. 依法执教的法律依据有 ( A B C D)。A 宪法 B 教育法 C 教师法 D 未成年人保护法2. 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“ ( A B C D) ”的殷切希望。A 爱岗敬业、关爱学生 B 刻苦钻研、严谨笃学C 勇于创新、奋发进取 D 淡泊

4、名利、志存高远3. 创新教育“三到位”要求教师的 ( A C D)必须到位A 创新意识 B 创新思维 C 创新方法 D 创新能力4. 教师尊重家长的正确方式方法包括 ( B D)。A 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B 主动联系及时沟通C 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来D 听取建议积极配合5. 以下属于廉洁从教的是 ( A B C)。A 不贪学生及家长的钱物B 不贪占公共和他人的钱物C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习D 不抱怨自己的薪酬四、辨析题 (每题 6 分，共 18分)1. 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。答：错误。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，

5、对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往 表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们 特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自 己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、 性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非 议的，这是“爱”的误区。2. 教师是“打火机”而不是“火柴”。 答;此句话是对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求的不断的 补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机

6、，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽 的散发光与热。3. “作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一 种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。五、简答题 (每题 5 分，共 15分)1. 教师怎样实现有效家访 ?答： (1)确定家访对象，明确家访目标 ;(2)做好访前准备 ;(3)切实把握家访时间 ;(4)家访时的谈话要讲究艺 术性 ;(5)做好家访记录，及时反馈。2. 教师怎样还课堂给学生 ?答： (1)首先要

7、提高学生的主体意识 ;(2)放手给学生的情境设定 ;(3)培养学生检查与反思的习惯 ;(4)修炼好 “启发”这一基本功 ;(5) 知其然，更要知其所以然。3. 体现教师仪表风度的方法有哪些 ?答： (1)努力塑造优雅的风度 ;(2)注重高雅的谈吐和文明举止 ;(3)要注重自己的仪容端庄。六、案例分析题 (每题 9分，共 27 分)1.一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会 用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把 有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。这时老师让

8、她 坐下来平静一下，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起， 以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃胆怯者的智慧之火， 让学生感受到“我有被爱的权利”。为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？答：这位教师对学生的爱是公正、无私的。分析：教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全 体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何， 也不能学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对 所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到

9、面向全体学 生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流，而且用心去激励学 生，用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被爱的权利”。这个案例给了我们怎样的启示 ?答：启示：教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。“让每一个学生都抬着头走 路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。只要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育， 就会结出爱的果实。2.为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性 地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学 行为是否符合学生的实际和具体需求，

10、美其名曰“学生参与评价”。请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。答： (1)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处，以便及时调整工作 目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和 积极性，提高教育质量不无裨益。(2) 学生是教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。案情中，学生 参与评教，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对 教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位 教师对学生要求比较高，就会遭到学生装非议，

11、被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎;而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生装称兄道弟，对学生装不负责任，反被说成是“好教 师”，深受喜欢。(3) 学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离正确的 轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。3. 小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体 育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟 了一会儿，评点说：“说水活泼不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。请评价一下这位老师

12、的教学行为。答 ; (1)实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变为学 生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改善。新课程改革更要求教师关注课堂教学细 节。(2) 案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然;不呆板。”学生乙的造句很有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征， 是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和 想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬 勃的创造精神和创造意识。(3)教

13、育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的 课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。七、论述题 (每题 9 分，共 18 分)1.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年 十年乃至一辈子 ;有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复 了一辈子的人，他的成就是不一样的。”请问：您希望自己成为哪种人 ?为什么 ?1.要点： (1) 应该希望自己成为实实在在教书的人。(2)一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，而不是把

14、教育工作仅 仅看做生存的手段。(3)一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。(4) 我们应努力使自己走想崇高和创新。2.“面对屡教不改的问题学生，虽然我们未必能管得住他们，但是至少应该管得住自 己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每 个教师都能够做到的。”您赞同这个观点吗 ?为什么 ?2.要点： (1) 可能由于主客观方方面面的原因，自己无法管得住或教育好问题学生，但至少不 能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。(2)然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的 学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。