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1、品德教育口头表扬是与非 对幼儿的口头褒扬，即教育者用口头语言对幼儿符合标准的良好行为加以肯定，但口头褒扬一般是即兴的，来不及经过周密思考。所以，又往往带领很大无意性，多而滥的褒扬对幼儿不但起不到好作用，还会使幼儿滋长不良品格。褒扬的作用有两点：1、鼓励作用；2、批评作用，正确的褒扬能使孩子受到鼓舞，同时也能让孩子了解到什么是对的，应该怎样做。口头褒扬的形式，从褒扬的对象及场合来看，有个人和全体之分，无论怎样，应采用下列几个办法：一、实事求是任何一个幼儿包括我们成人都不是十全十美的，只要不是戴上有色眼镜，总会发现每个幼儿的闪光点，实事求是是老生长谈的道理，但在实际中往往做的不尽人意，不由自主的将
2、口头褒扬向乖巧的孩子身上用，是很多人的通病，应加以改过和采取相应的措施。二注意场合对大家都有教育作用，可在集体中褒扬，只对个别人应个别褒扬，只能在个别场合轻声褒扬在集体面前褒扬，有时反而强化了这些毛病，或者是为了得到老师的褒扬，而成心出现这些毛病，再加以克服，。三态度性褒扬幼儿做某一件事结果不是很好，但在活动中尽了自己的努力，态度很认真，也值得褒扬。如：有的幼儿平时很少发言，但有一次站起来发言了，老师可以加大褒扬。四比照性褒扬把幼儿的良好行为和他自己过去的行为或者和别人的行为做比拟，有明显的批评作用。如：毛毛很会干活，比姐姐能干，还干净。这个褒扬对姐姐可能是一个激将法。从此，姐姐也会加入劳动，或许反之。总之，在运用比照性褒扬的时候应注意，不要说过头了，不要总是固定一个方面或一个，要使所有的孩子都有值得骄傲的一面，这样才能有助于孩子正确认识自己。家长和教师不妨将自己的口头褒扬;对号入座，有意识的训练自己口头褒扬的准确性和有效性，这些只不过是平时察看所出现的问题，应适当加以采纳。【品德教育口头褒扬是与非】
