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1、学校学年工作总结学校学年工作总结特色建立的根本于对学校品牌的内涵搭建，于对师生终身开展的人文关心，更于对教育本质的终极考量。一年来，三十二中借助_区义务教育优质平衡开展促进工程平台，确立“三礼”教育特色强校的目的，挖掘八条施行途径，培养学生内在“学礼”“知礼”，外在“行礼”的中华传统美德，做谦恭有礼的中国人。通过学校特色建立工作，进步了师生的文明素养，促进了学校的和谐开展。一、强化措施，务务实效为使“三礼”教育扎实有效、持久开展，我们建立了长效机制，同时不断丰富载体、采取多种形式，从不同层次、不同角度培养学生的文明素养，形成自己的鲜明特色，努力使特色建立呈现良好的开展态势：1、统一思想，达成共
2、识。学校成立了以校长为组长的“三礼”教育领导小组。领导小组成员深化学习，统一思想，达成共识，确立了“以三礼教育为打破口，促进学校和谐开展”的工作思路，制定了施行“三礼”教育，做谦恭有礼的中国人特色建立方案，召开了全体师生“三礼”教育发动大会，作了详细周密的部署，确保特色建立顺利开展，为创立文明和谐的学校奠定了坚实的思想根底。2、加强宣传，形成气氛。学校充分利用升旗仪式、班会、思品课、校园播送站、学校宣传栏、班内黑板报、家长会等各种渠道进展宣传，大造言论，邀请教育专家到校为全体师生上“三礼”教育课，使师生明确“三礼”教育活动的目的、要求和意义，开展“三礼”教育的重要性和必要性，使“三礼”成为全体
3、师生的自觉行动。3、制定方案，分步施行。我们把活动分为五个阶段进展，围绕明礼、施行、检查、评比四个根本环节开展工作，每个阶段都有详细的工作安排、检查、总结。老师方面，以中学老师职业道德标准为主线开展文明礼仪活动，采用集中和自学相结合安排一个专题学习。学生方面，第一阶段以校园礼仪教育为主，学习掌握校园礼仪。第二阶段以家庭礼仪教育为主，培养孝敬父母、礼貌待客的礼仪。第三阶段培养学生掌握在公共场所的礼仪。第四阶段重温学校“三礼”教育规那么，通过对照检查，纠正缺点，使思想、行为更加标准。第五阶段由班级、学校总结经历，形成理论，为活动长期开展提供借鉴。在整个施行过程中，“三礼”教育领导组经常召开班主任工
4、作会议，进展座谈和交流，发现问题及时整改，不断总结推进。4、加强检查，注重效果。学校制定了评价机制来促进特色建立的开展和效果稳固。评价分为每周评分和每阶段评分。每周评分即每位学生先进展逐条对照自我评价，然后学生小组内互评，再结合老师的评价和家长的评价，综合成优秀、良好、进步三个等级，表达在“三礼”规那么评比栏里。通过评分，每学月每班按一定比例选“三礼”示范学生，各年级组每个阶段对每个班进展评比，推荐一个文明示范班进展表彰。通过发挥先进典型的示范和辐射作用，带动更多的学生学礼、用礼，学校呈现人人讲文明的良好势头。二、“七个”促进，成效显现通过开展“三礼”教育活动，提升了全体老师的文明礼仪行为理念
5、和师德程度，培养了学生知礼仪、懂礼节、有礼貌的良好日常行为习惯，全面进步了学生的文明礼仪素质，获得良好效果。1、促进了老师师德程度的提升。通过学习“老师礼仪”和讲解学生“三礼”教育规那么，学校行政领导和老师更加注意自己的言行举止，为人师表、爱岗敬业，在老师队伍的集体生活里，“谦让、敬业、宽容、友谊、效益、爱心”成为老师职业道德的主旋律。2、促进了学生思想道德素质的进步。“三礼”教育特色建立，一是促进了一些后进生的转变。自学校开展“三礼”教育后，多数“跟队生”的思想发生了改变，在老师、同学的关心帮助下，转变明显，正成为彬彬有礼的文明学生。二是促进了学生礼貌行为的养成。本学年学校对外承当屡次大型活
6、动，学生文明礼貌的表现，得到前来参加活动的各级领导、校长和老师们的赞扬。师生的文明礼貌得到家长周边社区居民的好评，大家肯定了学校对学生文明行为一朝一夕地悉心培育。三是促进了学生善待环境，善待别人的优良品质的养成。一位学生在一次作文中写道：“这个学期，我转学到三十二中。刚开场，心里很不快乐，怕来到新学校会被同学欺负，怕学习跟不上。当我走进校园时，发现学校整洁美丽。感觉到老师和蔼可亲，同学很有礼貌，友爱和气。课堂秩序良好，学习气氛浓重。我这个转学生得到任课老师的特别关心和照顾，得到同学们的帮助。我感到很快乐也很幸福，我庆幸自己转学到这所三礼教育学校读书，如今的我纠正了好多不良习惯，懂得了许多做人做
7、事的道理。”四是好人好事蔚然成风。“三礼”教育以开展“学雷锋 做好事”活动为载体，建立好人好事长效鼓励机制,实行好人好事登记制度,对突出的好事和好事多的学生给予公开表扬和奖励,并把“好人好事”作为评价师德和评选“三好学生”的重要根据于是,广阔师生做好事的热情高涨,好人好事如雨后春笋不断涌现，互相帮助、互相关爱、拾金不昧的美德在校园里盛开的传统美德之花越开越盛。3、促进了良好班风和校风的互动。开展“三礼”教育特设建立，班主任可以根据教育规那么管理学生。班主任坚持在班级工作中抓好“三礼”教育，注重评价的落实，把学生的不良表现消灭在萌芽状态之中。通过“三礼”的学习、竞赛、评比，增强了学生的集体荣誉感
8、。他们在学习、纪律、卫生、体艺等方面有了大改观，“文明礼仪示范班”的评选促进了良好班风的形成，同时也构成“崇德、博学、自信、创新 ”的优良校风，营造出良好的校园育人环境，推动了学校精神文明建立。4、促进了学校教学质量的进步。“三礼”教育不仅标准了师生的言行举止，而且对学校教学质量的进步也起到了促进作用。学校领导人员都能主动深化理解学校教学工作情况，管好一个部门、抓好一个级组、教好一门学科。“三礼”教育活动激发了老师做好“五勤”工作的责任心，激发了老师参与新课程改革的热情。5、促进了学校“平安校园”建立。在校园里，学生能遵守学校规章制度，遵守课堂纪律，课间追逐打闹现象逐渐减少，以前有局部学生与喜
9、欢“闹事”的初中生及社会上一些不良青年往来，有时学生之间一点小事便闹到学校来,搅得学校无安宁之日。通过“三礼”教育和法制教育，这些学生进步了自身修养，增强了法律意识，远离了那些“兄弟朋友”，学校周围便少了，干扰，形成了安教乐学的好环境。因为“三礼”教育活动必须经常与家长联络，学生每周都必须有家长评价，所以家长对自己子女情况更加理解，“问题”学生得到较好的控制，家长们感到把孩子送到我校读书很放心，是正确的选择。6、促进了家庭与社会的文明和谐。父母通过与子女共同学习“三礼”教育规那么，自觉地标准自己的行为，同时也有规可依地教育子女。子女的文明素养得到进步，孝敬父母，尊重父母的意见，减少不和谐的因素
10、。从家庭礼仪调查表来看，“三礼”教育得到了广阔家长的欢送、支持和认可。全部学生家长都认为学校开展“三礼”教育非常有必要，对学生的安康成长起到很大的作用，要大力提倡，并希望学校持之以恒，不要流于形式。有的学生家长还为我们开展家庭“三礼”教育出谋划策，提出了很多好的建议。他们建议学校要经常组织学生学习、讨论、检查，多开展以“三礼”教育为主题的讨论或竞赛活动，加强与学生家长的沟通，让学生更有礼貌;建议把“三礼”教育当作一门学科来学，持之以恒地教育学生讲礼貌等等。“三礼”教育不仅促进了家庭文明，而且让学生各方面素养都得到进一步进步，带动了社会的和谐。三、总结经历，稳固进步通过一年的“三礼”教育理论活动
11、，我们深深体会到，要搞好“三礼”教育工作，必须做到如下几点：1、思想统一是开展“三礼”教育的前提。只有教育者和承受教育者，充分认识其重要性、必要性和及时性，才有做好此项工作的信心，才有学好规那么的决心，为长期开展奠定坚实的思想根底。2、领导重视是开展“三礼”教育的保证。领导是学校的指挥棒，只有领导重视，才能对“三礼”从制度规那么，评价方法、详细施行、评比鼓励等给予方向保证，人力、物力、财力给予的保证。3、评价鼓励是落实“三礼”规那么的关键。创新的制度和规定，没有组织评价，没有适度的奖惩鼓励，很难到达设计的效果，我校“三礼”教育在对学生个人、小组、班级的评比、竞赛细那么规定，对学生和老师均起到自
12、我约束，自觉参与，大大进步了师生的积极性、主动性和荣辱感。同时，班主任是“三礼”教育规那么施行的组织者和执行者，只有正确把握评价的方法和度，才能到达鼓励学生进步的目的。4、部门联动是推进“三礼”教育深化开展的好形式。学校与去教育局思政课、社区、家庭等形成合力，请他们站在教育围墙外，看学校的德育教育，更有利发现教育者没有发现的问题和缺乏，帮助学校做出正确的判断和决策，适时调整思路和措施，有利于推动“三礼”教育的深化开展。5、研讨探究是完善“三礼”教育的好途径。“三礼”教育对于我校的师生来说是个学校课题，要到达师生文明进步以及带动家庭、社会文明的目的，必须经常开展研讨，总结、讨论解决存在问题与困难
13、的途径、方法、措施，这样才能使“三礼”教育不断完善、成为德育教育响亮的品牌。因此在今后的工作中我们将继续紧紧抓住 “三礼”教育为切入点，把“三礼”教育浸透到科学科中去，把“三礼”教育理论活动持续、深化开展下去，为促进学生的安康成长做出应有的奉献。四、“三礼”教育的考虑与打算“三礼”教育适应了时代教育对德育养成的新要求，同时，“三礼”教育也是一种创新，它营造了一个宽松、和谐、温馨的教育气氛，是环境育人的最好例证，但却早已打破并超越了一般意义上的环境育人，它贯彻并形成了一个新型的“三位一体教育”(即学校教育、家庭教育、社会教育)。它的创新还在于把教育方法、手段、思维、目的有机地严密结合了，到达了形
14、象展现、影响浸透、精神辐射、本质升华的效果，培养了学生的良好习惯，改变了家长的教育观念，进步了老师职业素质，促进了学校的开展。我们认为办学特色应该反映在学校的教育风格与校园文化的独特性与差异性上，应该反映在普通学校为学生开展提供全面效劳这一独特机遇上。我们把 “三礼教育”首先化为老师的道德行为,这种把对老师的严格要求作为对学生严格要求的前提,使学生和学生在教育活动_同得到开展与进步认识,是德育观念现代化的表达,是对德育认识的升华。一个学校的老师有着共同礼仪与尊重学生的意识，又有着共同“三礼”的行为，良好的校风就容易形成了，假如一个学校的老师在这种认识和行为上又形本钱校区别于他校的特点，那么，这个学校的办学特色也就容易形成了。形成办学特色，是学校走向成熟，较好地与社区环境融为一体，并可以较好地满足社会、家庭与学生需求的表现，它应该成为所有三十二中人办学的奋斗目的，也是一个常做常新、永无止境的工作。依托“三礼”教育为打破口逐渐形成学校的办学特色，促进学校文明和谐开展，我们还有很长的路要走。第 页 共 页
