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1、二年级下册数学教案：千以内数的读写二年级下册数学教案：千以内数的读写。千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目的：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比拟1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算才能。教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、开展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、老师
2、拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、老师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、老师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、老师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正
3、。806 480 521 600引导学习数的写法刚刚这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？设计意图学生通过自己动手进展理论的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移才能以及分析p 、推理和解决问题的才能。四、稳固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组
4、成。设计意图在练习中稳固学习的新知识。f132.更多教案延伸阅读二年级下册数学教案：千以内数的大小比拟千以内数的大小比拟教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目的：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、开展学生的数感。教学重、难点：通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比拟1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程
5、：一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比拟数的大小。出示比一比，在里填上 或 人教版二年级下册数学教案：千以内数的认识千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。 授课日期 _年_月_ 日 星期教学目的：学生在详细的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。引导学生认识新的计算单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生理解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学准备：计数器、每人十个小方块、
6、教学挂图或课件。教学过程：一、复习导入1、口答：的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2、数数：10个10个地数，从10数到100;1个1个地数，从91数到99;问：99加1是多少?设计意图通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100开场接着往后数吗?今天开场我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?设计意图培养学生的估算意识和才能，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。(1)数一
7、数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?板书：一个一个地数，10个一是十。(2)动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?小组讨论，请学生答复，老师板书：十个十个地数，10个十是一百。(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说，大家一齐数，老师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。)(4)师：通过刚刚数数，你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。)设计意图浸透数数的方法，在合作探究活
8、动中，开展学生分析p 、推理和解决问题的才能。(5)完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百(一千)。板书：10个一百是一千师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现?三、检测练习想一想，填一填。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、( )百、( )百、( )百、( )百。(2)五百五百地数，数到一千。五百、( )。(3) 三百三百地数。三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。(4)四百四百地数。四百
9、、( )百、( )百，再数( )百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。设计意图通过多样的练习稳固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。四、布置作业完本钱课的练习题。教学反思：第二课时 千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 _年_月_ 日 星期教学目的：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比拟1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算才能。教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、开展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引
10、导学生读一读 75 86 90 100 51设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、老师拨出126。师：这是多少?请你读出来。师：这是几位数?它的位是什么?是哪位?师：怎样读这个数?学生读，师板书：读作：一百二十六。3、老师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。请1人表演，看有什么发现? 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么?4、老师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数
11、，我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、老师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 600引导学习数的写法刚刚这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数?设计意图学生通过自己动手进展理论的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移才能以及分析p 、推理和解决问题的才能。四、稳固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。
12、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写?为什么?在读数时这两个零有什么不同?3、说出以上这几个数的组成。设计意图在练习中稳固学习的新知识。小学二年级下册数学教案：千以内数的大小比拟千以内数的大小比拟教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目的：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、开展学生的数感。教学重、难点：通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比拟1000以内
13、数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比拟数的大小。出示比一比，在里填上 或 人教版二年级下册数学教案：千以内数的大小比拟千以内数的大小比拟教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目的：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、开展学生的数感。
14、教学重、难点：通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比拟1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比拟的方法，可以用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比拟数的大小。出示比一比，在里填上 或 二年级下册数学教案：万以内数的认识教学目的：知道换算关系会写数读数稳固数感教学重难点：会写数读数教学过程：1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中位是万位、最低位是个位。2、10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。3、你还能用自己的话说说吗？4、数一数10个10个的数，从2630数到3480100个100个的数，从8300数到10000。1000个1000个的数，从1000数到10000。5、读数8267932792072023900010000368083007048读数的时候应该注意什么？6、写数一万一千一千九百三千零五十*千零九两千一百零八六千零一十四千零五十八7、2046420614261562这四个数中的2有什么不同？8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是，读作。一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是，读作一个数个位上是6，
