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1、苏教我们的知识是有限的教案3苏教我们的知识是有限的教案3我们的知识是有限的教学设计北京市八一中学 史笑菲【教学目的 】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培养语言才能及对其所运用的生动语言进展正确说明；情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探究未知的世界，提醒事物隐秘的愿望。 【教学过程 】一、新课导入 ：由斜塔上的实验导入 ，请学生谈谈伽利略对科学的奉献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话“我们的知识是有限的。”二、解决字词，朗读课文：啁啾(zhu ji) 喈喈(ji)
2、 翌(y) 日 彗 (hu)星宽宥(yu) 弥 (m)补 臆 (y)度 窒息(zh )三、初读课文，整体感知结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 四、细读课文，概括各段大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，说明自己不知彗星形成之因毫缺乏怪。五、探究1. 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?第二段是表达和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。2. 分析p 事实论据本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁_。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?人们的知识是有限的。第 页 共 页
