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1、老师读书的点滴心得范文老师读书的点滴心得范文1苏霍姆林斯具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的教育才华就愈益明显地展示出来。到50年代中期以后，他已成为一名成熟的教育家，活泼在原苏联教育界。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代的开展脉博。苏霍姆林斯基的教育经历与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的教育理论中，既当校长、又当普通老师;既教课，又当班主任;既做详细工作，又搞科学研究。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的出色人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、理解、分研究有关学校教育、教学和管理的各种
2、现象和问题，防止理论与理论中的片面性，及时总结经历教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完好的教育思想体系。苏霍姆林斯基从多角度阐述了教育目的，提出了“培养共产建立者”，“培养全面开展的人”，“聪明的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深化的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐开展的人，社会进步的积极参与者。”关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、开展智力等方面。他提出了学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，创造了许多新颖经历，其中包括：给儿童上思维课;开展课外读书;按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。关于体育。他说：
3、“对安康的关注，这是教育工作者首要的工作。”关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力泉”。 关于劳动教育。他明确指：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在”。苏霍姆林斯基伟大、光芒的一生给我的最大启示是，教育工作者应深化教育教学第一线，做深化细致研究工作际教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理研究的使命。总之，苏霍姆林斯基对教育的阐述，既提出了明确的教育目的，又提出了详细的教育任务。在阐述教育时，既强调了教育的“相对独立职能”，又证明了在施行过程中必须互相联络，互相浸透、相辅相成。老师读书的点滴心得范文2我仔细阅读了给老师的建议后，觉得这本书是一
4、本非常好的教育名著，内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析p ，文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读，其中对老师的时间从哪里，兴趣的机密何在，争取学生热爱你的学科印象最为深化，下面就简单地谈谈自己的一些浅薄的体会：苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。“问渠哪得清如许，为有头活水来”有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。苏霍姆林斯基深知这一道理，所以在他的书中一直在要请教育同行们学习，
5、学习，学习。他要求我们读书，每天不连续的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻老师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习其他教育同行们的优秀经历，获得他们的优秀信念，深化考虑优秀老师的经历，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要获得某种结果，都取决于哪些因素。读到这些建议，突然很懊恼自己这两年的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点根底知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，成为名师，但是现实
6、的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经历，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想时间如流水一样被我荒废了，而我仍然一无所获。苏霍姆林斯基的谆谆教导让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地进步自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的微妙，我终于明白老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的进步自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。
7、“兴趣的机密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生掌握知识的动力。而看看我们如今实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣?就是：学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描绘很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能
8、的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析p 的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想方法去创设情景去激发学生的兴趣?在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们考虑，老师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠
9、不关心。“假如学生没有学习的积极要求，老师越是把注意力局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教导与关于应该如何进展自我教育的指导，就越听得进去，承受得快。假如学生缺乏自我尊重，他对你的教育和奉劝就会充耳不闻。”按照“各尽所能”的原那么而进
10、展教学和教育工作，能为进步学生集体的智力程度创造有利的条件。由于施行这一原那么，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地开展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上获得好成绩。”老师读书的点滴心得范文3暑假期间，我阅读了做不抱怨的老师一书，我感受颇深。一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光芒的事业。可是随着时代的开展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而
11、会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，老师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，假如抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎仅有100分才能算优秀。我们老师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立即就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与别人相处的艺术。所以，我们老师让学
12、生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。我们老师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话?怎样那么坐不住?怎样那么难教?怎样那么不爱学习?家长怎样也不管管?其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶然没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那程度，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们老师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而
13、解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼对待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。每个孩子成长阶段的需要不尽一样，懵懂无知的时候要明白灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要擅长引导，灵敏多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。假如用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他
14、们成为一个有用的人，对社会有奉献的人意义更大一些!我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢?笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，坚持欢乐的心境，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!老师读书的点滴心得范文4读了叶澜教授的新根底教育论，文章比拟深奥，站在教育的高度上去剖析社会问题，觉得这样的理论离自我很遥远，但文章中提到的有些观点还是值得我考虑的。尤其在学生观方面，过去的传统教育是老师说什么是什么，而如今，想当然的做法只能激起学生的反感和抵触。但
15、从学生开展来看，从人的内心境感来看，他们需要老师的关爱。扪心自问，我没做到。实际上，任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的。仔细想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立于别人头脑之外，不以人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜欢他，他都会以自我的方式存在，学生到学校学习是要以学习为主，但也不是抽象的学习者，他们会带着自我的情感世界来学习。他们渴望得到好成绩，更渴望友谊、安康、进步、放松。然而在传统应试教育下，繁重的学习压力，把许多时间都挤占了，只留下了学习、学习这无形中违犯了学生成长的规律。学生要有完好的生活世界，要有丰富的精神世界，要有展现个性力量的时间和空间，他们是有血有肉
16、、充满智慧和活力、富于想象和情感，集生活、学习、审美为一体的完好的活生生的人。不从学生成长需要出发，不关注学生的情感体验，又谈何开展呢?叶澜教授的“新根底教育”最关注的就是生命的整体性和人的开展的能动性。可反思自我的教学，我是把学生当作一个生命体了吗?我尊重孩子们的个体差异了么?我给孩子们自信和赏识了么?没有。作为一个教育者，我很不合格，我始终都是把学生看作认知体，只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。不研究教育对于学生和老师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正开场认真考虑：怎样的教育活动是最利于生命成长的?我首先要做的就是进展自我反思，就是针对课堂中出现的种.种弊端进展考虑，出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自我。例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的松散，不能仅仅从加强学生的行为标准教育这个方面去反思，作为课堂教学的组织者老师，难道不应当从教学方法的兴趣性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思
