语文教案模板7篇

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1、语文教案模板7篇 语文教案模板7篇 作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是我帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考,欢迎大家阅读。 语文教案 篇1 教学目的 1.了解左传的成书过程和基本知识,重点了解其语言特点。 掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。 教学重点 1.积累文言词语。2.读背课文。 教学时数 二课时教学过程 第一课时 一、导入课文,简介左传。 参见P56注释，补充:左传是“十三经”之一,它和公羊传、谷梁传都是为解释春秋而作,所以被称作“春秋三传”。左传不仅是我国最早最完备的编年体史书,也

2、是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精,曲而达，婉而有致。 “左氏之传,史之极也。文采若云月，高深若山海。” 朱彝尊经文考卷一六九引二、介绍背景。 秦、晋围郑发生在公元前年。此前,郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。烛之武,考城人，是三朝老臣,但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官),大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白，身子伛偻,步履蹒跚。 冯梦龙东周列国演义 三、学生

3、自读课文。 阅读注意点：读准音，读顺句。 四、串讲第一段。 重点讲清以下文言词句: 1且贰于楚也在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 .晋军函陵军，名词动用，驻军、驻扎。 概括内容： 第1段，写秦、晋围郑。原因：晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。 五、自读并讨论第二段 重点讲清以下词句： 1.臣之壮也,犹不如人。我年轻时,尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。 2。无能为也已。不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。3。寡人之过也。这是我的过错。是：这。 概括内容: 第段，写烛之武临危受命。 文中

4、写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解。对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的,人未出场已引起了读者的强烈关注。文中还着力写了郑伯,他勇于自责,从谏如流，更能以情动人,以诚动人。 烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。但是，他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。 六、熟读背诵第、2段。 七、作业课堂练习 1.翻译句子:见“练习二”之1、2。 课后作业 1.背诵课文。3完成练习三。 第二课时 一、复习旧课。 1译句：臣之壮也,犹不如人；今老矣，无能为也已。(我年轻的时候，尚且不如别人;如今年老了,不能干什么了。) 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我

5、未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。) 二、串讲导读第三段。 重点讲清以下词句： .敢以烦执事冒昧地拿(这件事）麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。 2焉用亡郑以陪邻为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ 3夫晋,何厌之有晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有:何陋之有?莲之爱,陶后鲜有闻。菊之爱,同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 4.秦伯说,与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。 概括内容： 第3段，写烛之武说退秦师。 烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之

6、所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来），理由充分：越国鄙远，不现实。邻之厚,己之薄,得不偿失。结交郑这个东道主，好处多。秦国好过河拆桥,忘恩负义。 说秦的结果是：秦郑订立盟约;秦国驻兵守郑。 三、串讲导读第四段。 重点讲清以下词句: 1微夫人之力不及此假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人,与谁与归?”这个句子，其中的“微”也是这个意思.吾其还也我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少:其真无马也？(是真的没有千里马吗?其,表反问语气。)其真不知马也?（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）

7、其如土石何？(能把泥土和石头怎么样呢?其，表疑问语气。）安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊!其，表面看是商量,实际上是威胁语气。）其何能胜?(那怎么能取胜呢?其，表反问语气。) .亦去之也离开了郑国。去,离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到地方。例如：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡,忧谗畏讥。）概括内容: 第4段，写晋师撤离郑国。 晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”,则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。 四、总结全文。本文的主要特点是： 伏笔与照应得

8、当。 情节波澜起伏。大军压境佚之狐荐烛之武烛之武发辞晋公平息烛之武的怨气烛之武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理。 叙事详略得当。 五、课堂练习 练习二译句。 2练习三辨词。六、课后作业 背诵课文。 2.预习勾践灭吴。 语文教案 篇2 教学要求： 1、学会2个字,认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。 教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。 教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。 课前准备:了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习

9、课文。教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、学生介绍收集析资料与图片。 、展示齐白石的画,你看了有什么感受? 3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。 板书课题,齐读课题。 二、初读课文,整体感知。 1、指名分节读课文，注意把音读准,其他同学正音。 、默读课文,如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。 3、学生通过读提出不懂的问题。 、带着这些问题，请同学们再来自由读课文,和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。第二课时一、认读词语。 二、提出疑问，引领全文。 1、同学们都知道，我国有许多著名的画家,画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴

10、嵩擅长画牛,郑板桥的竹子令人称绝那么齐白石擅长画什么呢?默读课文,找找答案。 2、全班交流,相机理解“微不足道”等词句。 3、小结：看来,齐白石的画与其他画家的画全然不同,他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧！ 三、读懂课文,启发想象,练习写话。、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象:齐白石都画了哪些画?你最喜欢哪能一幅呢？ 、学生简单交流:画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子,多读几遍,再想想为什么喜欢？ 4、学生交流朗读以及感受,引导学生

11、体会到是因为齐白石把都画活了,所以才这么吸引自己,而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。 语文教案 篇 【教材简析】 蜘蛛织网是一年级语文下册一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。 【教学目标】 1、认识12个生字词,理解、积累和运用词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织网的艰难历程,从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫,就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

12、、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。【教学重难点】从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己,通过本文的学习,在他们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。 【教学准备】 课件，生字词卡片 【教学过程】一、创设情境、激趣导入。 1、孩子们，你们喜欢动物吗你最喜欢的动物是什么为什么喜欢它有这样一只动物，很少有人喜欢它,它就是(出示蜘蛛图片)，你喜欢蜘蛛吗2、你认识这两个字吗(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。) 3、今天我们就一起来来学习21课蜘蛛织网,请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法想象画面。)齐读课题。 二、充分朗读,整体感知。 小蜘蛛在课文中等着我们呢，

13、让我们快去看看吧!请看小提示,可要仔细听呦! 、一读课文,自主识字。学生打开书自由朗读课文,争取读准字音，读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导，了解学情) 2、检查预习，找准起点。 出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。 通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文,仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它(指导识字方法：这样一来，你认识几个,我认识几个，就互相都认识了。） 结合学情，重点指导。（预设:刮断、捕捉。)(指名读、齐读） 、指导读句,学习字词。(生字变红)它刚织了几下，一阵大风

14、吹来,把丝刮断了。 刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。 ()把这些生字放入句子中,你还会读吗学生自由读句子。 (2)指名读,在句子中再次认读生字，学习读长句子。（学法指导:读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。【设计意图】低年级语文教学实际上很简单，读好书,识好字，从学生的实际出发,指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。 三、精读品悟、感受艰辛(一) 学习第一次困难 1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么 2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗)出示卡片:(一阵大风 刮断) 、小蜘蛛是怎样做的请读第二段。(出示)蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。、板书（重新）,重新是什么意思你能重新把这个词语读一遍吗(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。） 、练习说话。 谁能用上“重新”说一句话(相机评价指导) 【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练,培养说话能力。(二)学习第二次困难。 、可是,刚织好一半又发生什么