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1、学校教师发展培训参考计划范文5篇 学校老师开展培训打算一 提高老师专业化水平，已经成为当今教育开展的主流。随着课改的全面推行,对老师学历、专业知识、专业技能、实践才能等提出了新的更高的要求,老师面临着新的挑战。为了积极推进老师队伍建立,保证新课改的顺利施行,特制订学校老师专业开展培训打算。 一、指导思想 以胡锦涛同志“科学开展观”重要思想为指导，以“老师开展为本,老师有效学习”为根本理念,以促进老师专业知识和专业技能的开展为目的,通过各种有效机制,激发老师专业自主开展的动力，建立有活力的学习型老师团队,尽快提高老师习惯素养教育的才能和水平,努力锻造师德高尚、业务精深、构造合理、具有创新精神和实
2、践才能的新型老师队伍。 二、根本观点 重学历更重学力，重理念更重行动,重个人更重团队,重眼前更重将来。 三、开展目的为了习惯素养教育和课程教学改革的新要求,老师应确立“有效学习、适时开展”的理念,掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研才能，创新精神和实践才能及老师职业所特有的才能,有高尚的师德、强烈的责任感,热爱学生、勇于奉献。老师还应具备宽阔的视野，把握教育的真理，理解学生开展的规律，掌握现代化教育信息技术。 四、详细内容、专业知识老师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等,并内化为个人的文化素养。面对新课改，老师应具备: 、掌握学生开展和成长阶段方面的知
3、识以及与学生交往、互动的知识。 2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目的和评价方面的知识。 、专业技能 老师要对学生的学习和开展负责,要具有学科知识方面的专业技能,成为学科教学方面的能手，老师应具备以下技能: 1、信息运用才能：娴熟运用现代信息技术的才能,高效获取信息、评价信息的才能，吸收存储与快速提取信息的才能,表达、交流并制造性使用信息的才能,从而到达利用最新信息实现自我更新的目的,同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律认识和社会责任感。 2、职业特别才能：有效协调人际关系和沟通表达的才能；个案研究才能;筹划组织才能。 3、教育科研才能:把在教育教学过程中遇到的咨询题、困惑
4、作为课题，边学习、边实践、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的专长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经历。 4、创新反思才能：反思目的的适切性;反思过程的缜密性;反思咨询题的针对性;反思行为的可行性；反思结果的成效性。 、教学实践才能：正确把握三维目的的才能;理解把握及制造性使用新教材的才能；构建充满生命活力的教学活动的才能;灵敏、智慧地运用教学策略、方法的才能；合理运用教学资源的才能；掌握有利于学生开展的教学评价的才能。 、专业情意 专业情意包括对教育事业的深化理解,对职业道德和职业标准的认知认同程度,对工作群体的向心力和奉献精神。老师应
5、具备: 、老师要热爱教育事业，珍惜本职工作,敬业爱岗，乐于奉献。 、老师要加强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，加强文化底蕴，塑造人格魅力。 3、老师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去妨碍教育学生,做到既教书又育人,协助学生成为有责任感的社会公民。 、老师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。 5、老师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要协助学生认识自我。 五、保障措施 、加强组织领导为提高老师对本身专业开展重要性的认识，学校本着对老师负责、对教育事业负责的态度，把老师专业开展工作摆在优先施行的战略地位,纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织,
6、认真施行。学校成立老师专业开展领导小组。 、做强校本研修 校本研修是老师专业开展的重要途径,学校依照课程改革和老师专业开展的需要，努力做到: 1、实在加强教研组建立,探究教研组治理和教研活动的创新,发挥团队合作精神,促进老师自主学习，完善老师文化构造。 2、确立培训专题，发挥老师论坛的作用,讨论教改策略的有益更新,点燃教育创新的思维火花。 3、实在合理用好教育资源,如利用校园网及时吸纳最新信息;依托社会各方资源为老师培训提供物质及人力支持;加强与区内、市内、外省市或境外教育优质资源的互动,深化校本研修。、完善鼓舞机制 逐步建立老师专业开展的学校评价体系，将评价结果作为老师综合考核的重要内容。协
7、助优秀老师制定个性化的开展打算,起好引领作用。对在老师专业开展中成绩突出的学科组和个人进展表彰奖励，并把此项工作列为老师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。学校老师开展培训打算二 一、指导思想：老师开展学校立足于老师开展是教育开展的根本。本学期得荣县老师开展学校在上学年三个研修班的工作根底上,依照上学期深化各学校的调研和老师的学习需求，接着以新课程理念的学习实践为核心，以老师自主学习、实践、反思、提升为主体，以城关小学“省老师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教老师为组织促进者，以素养教育和新课程的思想引领校长、老师自觉学习新课标，实践新课程，聚焦新课堂,在
8、新课程中成长、开展。二、培训各阶段安排: 1、学员自主学习阶段(时间:202X年3月) 主题:我读新课标 学习要求：校长研修班、骨干老师研修班、青年老师研修班的各位学员以走进新课程与课程施行者对话一书为研修教材,认真学习领会新课程思想理念,重点学习第三章新课程标准、第四章新课程与教学改革、第五章新课程评价、第七章课程资源。边读书,边结合本人的教育教学实践考虑,做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。 2、实践反思学习阶段(时间：02X年月) 主题：实践新课程学习要求：各位研修班学员在认真学习新课标的根底之上,带着考虑,带着咨询题，努力研究改良本人的教学,改良学校的教学治理。 老师们能
9、够给老师的101条建议、聚焦课堂、有效研究、在实践中提升青羊区新课程改革课堂教学案例为学习参考,潜心研究课堂教学和课堂治理,边实践，边反思,边改良提升本人的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干老师研修班学员和青年老师研修班学员完成一个教学故事(实践新课程的教学故事)和一篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例)的写作。校长研修班学员考虑新课程理念下学校文化和制度建立，将学校的办学考虑撰写成文。 3、交流分享、集中培训、提升认识阶段（时间：202X年5、6月）小学老师校本培训打算主题:聚焦新课堂学习要求:各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的根底之上，由教育局组织
10、各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座，更以学员的亲身实践、咨询题研讨、经历分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等方式,发挥学员在培训中的主体作用,协助学员实现自我成长。（各班次集中培训时间、内容、要求另行安排) 、成果展示，深化实践阶段（时间：202X年月） 主题:老师开展无止境 学习要求：教育局教研室将老师开展学校学员的学习过程、培训工作进展总结,将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学治理案例、校长办学考虑等汇编成册，积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用,扩大交流,资源共享、引领得荣教育的新课程改革深化进展。 三、培训工作的过程治理: 1、核实各班次学员，标准学
11、员治理。 2、各学校也是老师开展的学校，全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营建气氛，提供学习实践时机和展示平台，关怀、支持老师开展。 3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深化各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况，作用发挥情况,和学员共同研究学习实践中的咨询题，协助学员处理学习工作中的困难。发觉典型，及时推行。 4、各班次班主任及时理解学员学习工作动态，关怀学员成长开展。搜集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章,与22X年月8日前收齐。 5、县城关小学发挥省老师培训基地作用,提供优秀师资和优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。6、对认真参加培训活动,完成各项培训
12、任务的学员,县教育局按县级老师培训要求给学员颁发接着教育学时证明书。 学校老师开展培训打算三为不断提高我校教育质量,努力建立一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，使我校老师专业开展化开展程度再上新台阶，依照孟营小学老师专业开展培训施行细则（试行)和孟营老师专业开展培训五年规划（22-202X年)，制定本打算。一、指导思想以科学开展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题,以提高老师实践才能为根本，更新培训理念，完善培训机制,创新培训方式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌,构造合理，充满活力”的高素养专业化方向开展。 二、培训目的 建立老师
13、培训领导小组，初建以校本培训为根底的老师专业开展培训制度。积极开展以老师开展需求为着眼点的老师专业开展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探究提高老师培训活动的实效性,为打造一支讲师德、爱学习、肯研究、有档次的老师队伍奠定根底,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。 三、培训任务 1.本学年在职老师参加专业开展培训时间平均到达72学时，其中校本培训4学时。尽量安排每学科不少于20%的老师参加脱产集中培训。保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时,最高不超过44学时(省中小学老师专业开展治理平台设定）。2为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题
14、培训。 3.按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。 4.在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加2学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。 四、培训内容1.师德专题培训。贯彻落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见,深化开展以学习中小学老师职业道德标准为重点的专题培训活动。深化学习全国、全省、全市教育工作会议精神及国家中长期教育改革和开展规划纲要、浙江教育规划纲要、浙江省义务教育条例,更新教职工教育教学理念,提高思想政治水平和政策理论水平。 2.教育理论培训。从教育根底理论入手,通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育开展过程中构成的各种最新理论成果
15、,对老师施行有针对性的培训，以提高教育水平。.学科实践培训。着眼深化素养教育，以课程标准为依照，充分运用专题教研、等有效方式，协助老师更好把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为。 4.教育科研培训。引导老师充分认识科研的先导地位,带着和指导广大老师开展行动研究,从处理实际咨询题入手,协助老师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进展教育科研根本方法的培训。五、培训层面 1.全员校级培训 培训内容主要为思想政治和职业道德教育,现代教育理论,教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对老师知识才能的新要求、创新精神和实践才能的培养。 2.班主任培训 按照中小学班主任工作规定有关要求,围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级治理等方面内容，提高班主任工作艺术水平,营建和谐班级气氛，促进青青年健康成长。 3.青年老师培训接着大力施行“青蓝工程”,指导青年老师科学制订并认真执行老师专业开展培训五年规划和年度打算，积极创设有利于青年老师快速成长的学术环境。4骨干老师培训 接着探究施行“骨干老师工程”，既要着眼
