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1、2019-2019学年度七年级生物上册第三单元教学方案教学目标1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。2.通过尝试解读数据的技能训练 ,培养学生运用观察、比拟法进行探究的能力。3.分析资料 ,并能举例说出水对植物分布的影响 ,加强对有限水资源的保护意识。重点和难点1.植物的生活离不开水的原因。2.水对植物分布的影响。3.解读实验数据的技能训练。课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导课方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪 ,联想到
2、水是生命之源 ,以此进入情境。方案二：观看录像 ,展开联想 ,进入情境。以抒情的语言激发学生情感 ,进入情境。播放录像。二、提出问题 方案一：四人小组合作 ,针对课题内容写出12个想探究的问题 ,实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前准备 ,举手提问12个想探究的问题。巡视、指导 ,参与讨论 ,点拨引导。聆听 ,鼓励学生大胆说明观点 ,点拨引导。三、进行新课：(一)水在绿色植物体中扮演什么角色?1.水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作 ,动手试从果菜中找到水 ,全班交流 ,设计验证干小麦种子是否含水实验方案 ,分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水 ,设计方案 ,观察教师演示实验。
3、强调实验位意事项。 演示实验 ,提醒学生注意观察。2.水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据 ,得出结论。方案二：课前收集有关资料 ,交流探讨。出示CA1 ,指导分析。对不同意见进行补充和交流。3.水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作 ,联系生活 ,调动经验储藏 ,讨论交流 ,相互补充。方案二：根据提示 ,深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示CAI进行提示。(二)解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图 ,实物投影展示 ,全班交流 ,谈启发。指导分工 ,控制时间。(三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。方案一：展示课前收集过的有关图片资料 ,阐述观点。方案二：四人小组合作讨论 ,分析出水的分布对植物分布的影响。实物投影展示 ,对学生的课前活动进行鼓励性评判。出示CA1 ,点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作 ,分析交流 ,找出诗中的缺憾 ,并谈从中所受的启发。方案二：观察分析 ,找出诗中的缺憾 ,发出节水建议。巡视、点评。出示CAI提示 ,补充 ,点评。 /
