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1、真正的备课备好一类课以前，我们比较关注知识传递，即通过一节课的教学让学生能够围绕一个知识点进行知识理解、公式把握，然后运用公式、运用结论来解题，最后获得这个知识点的牢固掌握和考试成绩的提高。但是随着社会的发展，时代的进步，社会对学校教学提出了新要求，即“要培养适应未来社会发展的新人”，所以学校教学就不能仅仅关注知识，更要以学生的素质养成为目的。要养成学生主动发展的意愿、结构迁移的能力、研究方法的把握、思维品质的提升、思想文化的感悟以及我们所教学科独特的思维方式的形成等等。要实现这样的养成目标，显然不是一节课就能达成的，所以就要从学生素质养成的长远意义上去备课，即备好一类课。怎样备好一类课？教师
2、、学生、教学内容和教学媒体是构成课堂教学系统的四个不可缺失的基本要素，在课堂教学活动实施之前，教师需要根据学生的各方面状态和教学内容，围绕实现数学教学育人价值的目的，做出教学的整体综合性策划和设计。即教师的教学设计要解决：目标我们要到哪里去？定位我们现在哪里？行动我们如何才能到那里？评价我们如何判断我们是否真的到了那里？这四方面的问题。所以备好一类课，既要对教材的知识结构加工，又要对教材的内容加工，还要注重教学过程中的互动生成。在进行整体综合性设计既要强调综合性（教学的各要素是教学整体的一部分，将各要素进行综合，形成不可剥离、相互锁定的整体），又要强调有机性（不是简单做“加法”，各要素之间相互影响、相互渗透、有机联系与融合的过程）。既要考虑知识的纵向联系，又要考虑知识的横向联系。我们备好了一类课，还要上好具有关联意义的每一节课，课后依据学生是否有素质养成来，请同行评价这节课，同时进行反思，并有针对性地修改预设，调整自己的备课思路，为以后作借鉴。新课改给了我们机遇，国培给了我们平台，让我们尝试备一类课吧，让学生带着问题走进课堂，带着更多的思考离开课堂。在反思路上分担彼此的失败与痛苦，分享你我的成功与快乐吧！我们一起加油！
