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1、小学教师学习新课标体会 通过学习新课标,使我认识到成功的教学一定要以课标为指导,在教学中多思多想,提高教学技巧，最大限度地提高课堂效率。 一、我们教学要以“知识技能”为基础和载体，逐渐实现多层目标的整体达成。 新课标明确提出：“为使每个学生都能受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标有机结合，整体实现课程目标。 我觉得“以知识技能为载体”是在告诉我们要重视“四基”的教学。知识技能既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”、“问题解决”等等的关键。这就决定我们教师在备课时，要把“四基”作为教学的重中之重。备基础内
2、容时要重视学生过程的体验,知识的全面掌握,备课要精要细要关注全体学生来备,要重视课堂检测及生成;要务实,要关注全体学生。 二、以“教学活动”为主体和主线,通过“再创作”建构起学生自己的“数学现实”。 新课标 指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”这在一定程度上已经说明了“数学活动”在数学教学中的主体地位。 这一条中主要再一次突出了学生的主体地位这也就与“关注过程，让学生经历重要的数学活动过程”实现了统一。教学过程要体现这一理念，就要建立一定的课程模型，如:问题情境建立模型解释、应用、与拓展”模式展开所要学习的数学主题，了解知识的来龙去脉。要求我们教师要
3、设计符合学生认知过程的活动，如更多地设计观察、操作、演算,以及归纳、猜测、简单推理等活动,从而获得对对象的认知。除此以外,观察、实验、抽象、探索等活动也是课堂上的重要教学形式。 三、转变观念，注意教学中教师要充当组织者和引导者。 苏霍姆利斯基说:“我千真万确地深信:儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”,积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”,知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识）。”从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实
4、践、思考、探索、交流,获得知识，形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 新的课标的提出为我们教师提出了全新的教学理念,引发我们对教学新的思考,使我们能够提高教学能力。
