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1、【精华】说课稿模板合集七篇说课稿 篇1一、说教学重点的设定方块字里探春秋是粤教版品德与社会五年级下册第三单元红红的中国结的内容。本课教学分3课时。下面我说说第一课时的教学重点：品味方块字独有的艺术魅力，感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。二、说确定教学重点的依据1、基于我对课程标准的研读。本单元是根据课标内容“我是中国人”第3条“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”编写的，围绕中华民族灿烂的古代文明展开，重在对学生进行传统文化的启蒙教育，从小感受中华五千年的文明成就，培养民族自豪感。2、基于我对教学内容的理解。本单元以展
2、示文明、传播文明、发扬文明的线索按排了四个教学主题，它们之间存在着相互交叉的内容。方块字里探春秋起到承前启后的作用。本课教学侧重让学生认识文化遗产，从独具魅力的方块字入手，让学生追寻汉字的历史演变，找寻中华传统文化遗产的精髓，品味方块字独有的艺术魅力，感受中华民族文化的浓厚气息。3、基于我对教学目标的确定根据课标规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，本课的教学目标：（1）知道汉字的基本演变过程。（2）简单了解我国古代重要文化先贤和他们的代表著作及思想。（3）感受中华文化的博大精深，初步培养对中华文化的浓厚兴趣。4、基于我对学生情况的分析。学生的生活经验是良好品德和社会性发展的基础。五年级
3、的学生认识了3千多个常用汉字，对汉字有丰富的感性认识，在此基础上安排教学，是对汉字理解的适当提升，让学生加深对汉字艺术美的理解，领悟中华文化的伟大，激发学生热爱祖国的感情。三、说解决教学重点的方法1、说教法“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心”，也是品德与社会一个很重要的理念。建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”教师是学生学习活动的引导者、组织者和支持者。我根据课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，教学时，采用字谜激趣、联系旧知、情境渲染、小组合作、朗诵诗歌等方法，调动学生的听觉、视觉
4、、触觉等感官参与教学，激发学生主动探究的兴趣，寓教于乐，顺学而导，顺学而教。2、说学法“提高德育的实效性是课程的追求”。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一。学生主要采用搜集资料法、合作探究法、联系旧知法、活动竞赛法。在教师的正确引导下，学生动手、动口、动脑，了解汉字演变的历程，学生受到中华文化的熏陶，产生对中华文化的浓厚兴趣。3、说教学准备为了更好地突破教学重点，我制作汉字字体变化的了课件，课前指导学生搜集跟汉字相关的资料，如绕口令、对联等。四、说突破教
5、学重点的过程教材是教学活动的基本范例，是供师生共同创造的文本。根据教材特点，我在处理教材上做到有取有舍，围绕“品味方块字独有的艺术魅力，体会中华传统艺术的博大精深，感受中华民族文化的浓厚气息”这一主旨，我将分三个环节突破本课的教学重点。1、探究汉字的演变历程上课一开始，我用“字谜激趣法”组织学生猜字谜。首先出示甲骨文“鸟”字，让学生猜猜是学过的哪个字。其次组织学生用不同的体态表现不同的汉字，猜猜是哪个字。这样从关注字“象形”这一特点入手，激发学生探究的，主动有趣地参与到活动中。再结合已搜集的资料，知道汉字最初是由图画演变而来的，字体经历了“甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书”演变过程，
6、有悠久的历史，汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。（板书：历史悠久）2、探究汉字的艺术美（1）出示一段绕口令，请学生先用家乡话念，再用普通话念，最后进行比赛，比一比谁念得快，念得准。学生在绕口令活动中，感受汉语方言虽多，但都能用汉字进行交流，在领略汉字音韵美的同时，懂得推广普通话的重要性。（2）引导学生赏对联，知道对联的一些特点，然后对对联，在师生互动、生生互动民主氛围中感受汉字的意境美。（3）运用情境渲染法：先让学生边听古典音乐，边引导从作品的点画、结构、章法、神采等方面欣赏王羲之的兰亭集序，然后讨论、交流自己喜欢哪个字，为什么喜欢，感受书法家的气质、情感及其
7、审美追求，接着出示中国印，合作探究“京”的内涵，最后让学生结合资料说说自己喜欢的字的内涵，如“龙”、“福”“虎”等字。这样有层次地引导学生感受汉字的神韵美，在于传递着华夏文明独具的人文特质和优雅品格。（板书：内涵丰富、创意无限）（4）诵诗歌赞汉字，表达强烈的民族自豪感。3、拓展自主探究空间教学空间不局限于学校和课堂，应将课内学习延至其他学科或其他活动中，提高教学的实效性。博大精深的汉字文化，用短短的一节课了解是远远不够的。我设计了作业超市，让学生选择自己感兴趣的传统艺术形式，拓展自主探究的空间，为后面的学习内容做好准备。（1）作业超市：学习小组选择自己感兴趣的传统艺术形式，制作探究活动计划表A
8、、名著欣赏 B、剪纸艺术 C、茶道 D、传统戏曲E、饮食文化 F、国画欣赏 G、制作中国结 H、刻印章五、说突出教学重点的板书8、方块字里探春秋历史悠久形态美内涵丰富 意境美神韵美创意无限（这样板书突出了本课时的教学重点。）说课稿 篇2一、说教材：本课是新世纪版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第25页26页的内容。这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是4/7 2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第（2）题的算式是4/7 3，被除数4/7
9、的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。二、说教学目标：通过分析，我认为这节课应该达到以下的教学目标：1、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除以整数的意义。2、探索分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3、在分数除法算理探究中，渗透转化思想。三、教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。四、教学难点：分数除以整数计算法则五、教学过程：一、旧知复习，蕴伏铺垫（1）求下列各组数的倒数。（2）把2张长方形的纸
10、平均分成2份，每份是多少？把1张长方形的纸平均分成2份，每份是多少？学生理解题意列出算式，并说出每个算式表示的意义。二、感知分数除法的意义课件出示：把一张长方形纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？1、提问：4/7表示什么意思？（是把单位1平均分成份，取其中的4份）2、把4/7平均分成2份，也就是把图上的哪一个部分平均分成2份？得多少呢？3、谁来说说你是怎样想的？学生可能会回答：1）把这4份平均分成2份，每份是2，占这张纸的2/7。2）4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份就是2个1/7，是2/7。4、怎样列式计算呢？（板书：4/72）到底应该怎样计算分数除法呢？下面请同学们和老师
11、一齐来探索分数除法的计算方法。（板书课题：分数除法（一）三、大胆猜想，举例验证K12教育空间1、提问：想一想，如果不看图，你会计算4/722/7吗？你能提出你的大胆猜想吗？学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的结论，举例验证。师：大胆地猜想是一种非常好的数学思考方法，但还要经过科学的验证。2、课件出示：把一张长方形纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？师：可以列出算式吗？四、激发矛盾，再次探究1、提问： 4/73这道题与刚才那几道有什么不同？（分数的分子不能被除数整除）如果要算4/73刚才的方法还能用吗？师：看来我们要换一个思维方式探索能普遍运用的方法。2、提
12、问：把这4份平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？请同学们用课前准备的图形分一分、涂一涂。涂好后在四人小组内交流一下怎样分。3、你是怎样分的？（把4/7平均分成3份，每一份就是这张纸的4/21。）4、把4/7平均分成3份，这其中的一份实际上就是4/7的几分之几？求4/7的1/3我们可以用什么方法来计算？（板书）5、对照这两道算式，你有什么想法吗？师：把4/7平均分成3份，就相当于求4/7的1/3，结果都是4/21。因此，中间我们可以用等号连起来。你们看，这样，原来的除法算式就转化成了什么算式的？什么变了？什么没变？这样有什么作用？师：分数除以整数，就等于分数乘以整数的倒数。6、小结：同学们真
13、能干！会把新知识转化成旧知识来解决，以旧学新是我们数学学习的一个重要的方法。小结：这就是分数除以整数的常用的方法，谁来说一说这种算法是怎样的？那么0能不能作除数呢？所以，这里还要补上一个条件（0除外）。7、在今后的分数除法计算中，我们常用这种方法。因为无论分数的分子能否被整数都可以进行计算，不受什么条件限制，它的应用更普遍。当然，分数的分子如果正好能被整数整除时，我们也可以应用第一种算法计算，具体问题具体分析，做题时要合理灵活地选择计算方法。五、巩固提升1、引导学生完成填一填，想一想。（学生独立完成，全班交流。）2、引导学生完成试一试。六：课堂总结：谈一谈这一节课你有哪些收获？说课稿 篇3体育
14、是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。一 、教学内容：游戏: 看数抱团；小足球：脚背正面运球。二、教学目的:学生在练习的过程中体会到学习和锻炼的好处，并在合作中增强竞争和创新能力。三、教学要求:知道脚背正面运球的动作方法，初步掌握运球动作技能，会跑动运球。四、教学重点: 脚背正面运球的中部；教学难点: 摆小腿脚背面轻推球抬头观察。五、教学任务:1、 使学生掌握跑动运球的动作,
15、培养学生的协调性和节奏感。2、 在宽松和谐的氛围中，增进人与人之间的感情，促进相互间的交流与协作。六、教学方法：讲授法，直观教学法，集体练习法。七、教学原则:符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则八、教学过程:这节课因为儿童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了游戏加入训练的方式设计教学过程，下面我通过四个部分来加以说明这节课的内容。1、愉悦身心：学生成四列横队站立，师生问好，报告人数，检查服装，宣布课的内容和任务；然后做准备活动，做徒手操，发展学生的节奏感及表现力活动身体各关节。2、育心强体：进行集中注意游戏的练习，看数抱团，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内容感兴趣,注意力集中了,有
