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1、课题：教学内容与目标：手绘线条图像的表达通过本课的学习，应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去 表达，能抓住物像的基本特征，培养学生的观察力、想像力和形象思维能力。培 养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识 的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活 的美好情感。教学重、难点：重点: 是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图像表 达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。难点: 是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。能发挥想 象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情境中综合处理信息
2、，抓住关键， 创造性地表达。教学过程：一、情景导入，揭示新课：有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来国内旅游，饿了，想去肯 德基 KFC，让一个同学指路，就从学校门口出发。再找一同学随笔画两下，大 家比较哪个更容易理解。如果是你的话，怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示出课题手绘线条图像的表达。二、新课内容：1、读图行动，讨论功能与用途出示幻灯手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广 泛的实用性。如：有用来描述特征的示意图（出示幻灯片 13、14 让学生欣赏）；有用来说 明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语言沟通障碍的交流图（如幻灯如幻灯片 3、4、5
3、、6）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图 （欣赏幻灯片 7、8）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（如幻灯片 23）； 有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（如幻灯片 6、15）；有用来 介绍产品的安装或使用方法的说明图（如幻灯片 17）等。还有漫画、卡通画、 插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。学生根据图例先总结教师小结：手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法用语言表达清楚 的时候，借助它可以把事情说明白，手绘线条图像用途 相当广泛，如科学家、医 学家、生物学家、军事家、作家、消防员、老师、导演等从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、
4、交流、抒情、记录等多种功 能，是人类除口语、文字以外的“第三语言 ”。2、欣赏幻灯片 19-25得出结论：这说明手绘线条图像是有别于传统线描、速写、工笔绘画、油 画等绘画形式的一种表现方法具有很强的应用性和快速表现性。三、绘画游戏了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也 想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。1、游戏：你来比划我来猜准备 6 组纸条，每张纸条分别是不同的物体名称，如：乒乓球拍、衣架子、滚筒洗衣机、火炬冰淇淋、插花的花瓶、翻盖手机、请三组同学上前，每组2人，一个同学抽纸条做动作比划，一个同学在黑板上画出他所理解的物体，让大 家猜画的是什么，表达
5、明确的，第一组为获胜。2、大家一起画请在 5 分钟内从圆、角、方形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个 形象。分组比赛，看哪个组表达的又多又明确 。四、小结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通 过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容， 较清楚地表达给对方。因此，我们可以不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达，因为，这已经是一种重要的生活能力；也只有这 样，你才可以更好的去领会别人所传达的意图。五、板书设计：手绘线条图像的表达手绘线条图像的用途：手绘线条图像用途相当广泛，如科学家、医学家、生物学家、军事家、 作家
6、、消防员、老师、导演等各行各业都要用到。手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能 ，是人类除口语、文字以 外的“第三语言 ”。2. 这就是绘画超乎语言文字以外的功能 通过形象启发人们 去观 察、去思考、去想象。课 题（学习内容）中国地质大学附校 七 年级美术学科 主备人 冯涛审核年批阅记录月日手绘线条图像的表达学习目标知识目标：通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习 抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。技能目标：通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力，提高 学生的美术素养。情意目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷，传统小
7、吃、生存自救的 手绘线条的图像来弘扬人文精神。重难点和学法指导教学重点： 感受手绘线条图像，学习抓住物象特征来表达。教学难点：通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征，大胆、有个性的表达。备注自学探研板画光谷广场，请同学们猜画的是哪里？（手绘线条示范，让学生看线条在几分钟里成为一幅画， 感受作画过程。）2.这幅图像是用什么方式来表达的？3. 观察老师的画，运用哪些种基本线条。请同学们尝试 画一画？4.手绘线条图像的表达有什么特点？给你什么感觉？精讲示范1.教师示范导入2.欣赏书 P8P9，看看手绘线条图像还能应用在哪些方 面？军事侦察示意图；病理说明图；实验记录；客厅布置图；分镜头手稿；消防指挥灭
8、火布置图；生长过程图；道路交通事故现场图3.欣赏贺兰山岩画母子鹿总结：手绘线条图像历史悠久，具有广泛的实用性，是 人类除口语、文字以外的“第三语言”。巩固或变式训练1. 下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图，让没 来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手 绘线条画本书来表达。2. 请学生上来画一画，继续完成苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达；大洋百货请同学用手绘线条图像来表达；肯德基请同学用手绘线条图像来表达；卡拉 OK 请同学用手绘线条图像来表达；3. 学生作业：下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。 作业任务一：美食菜单。手绘线条图像画出食物，让不懂中文的外国朋友一看就 清楚。作业任务二：孤单求生背包。假设让你单独在孤岛生存一周，只给你一个背包，你会 在背包里装些什么带去？用手绘线条图像来表达。学生作业欣赏。强调简洁快速，画面饱满。总结提升1、展示手绘线条表达明确，富有想象力和趣味性的学生 作业进行展示、评讲。2、今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但 我们必须学会手绘线条图像的表达，因为这已是 21 世纪青少 年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后 的学习生活有所帮助。课后作业1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。 2、用手绘线条图像记生活日记。最后页附学生作业：
