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1、大班主题教案:我们的花园大班主题活动我们的花园教案主要包含了活动背景，内容与要求，活动准备,过程与指导等内容,认识并利用直线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线等线条装饰花朵。体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。 适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看大班主题我们的花园教案吧。幼儿园大班主题教案：我们的花园活动背景我们这个城市中绿地越来越多,孩子在绿地中玩耍,与自然亲近，很愉快。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方便，所以,孩子就产生了我们这里(周围)为什么不造一个花园呢我们也应该造个花园的想法,就这样，孩子的想象活动开始了。在活动中，孩子交流着各自的信息,分享着同伴的经验，是
2、一次相互学习的典型范例。另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅,又具有教育的完整。内容与要求了解一些植物的特征,感受我们与周围植物的关系。活动准备有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书架上。市区绿地的录像存在电视里。有关花园和花卉的照片和图片存在电脑里。过程与指导一、活动导入老师:大家已经参观了一些花园和公园。我们也正准备在教室里一个花园。我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。今天我们来安排安排,这些植物
3、怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更美丽。教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们需要的东西,你们可以自己去找一找。需要我帮助，就对我说。老师的目的是引起孩子对上次活动回想,使活动有承上启下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。二、合作设计幼儿合作设计花园。老师指导:（1）引导合理地种植植物在说明自己的理由时,一定有对植物的了解和理解。()观察合作探索学习的水平,并引导体会合作的好处。（）支持孩子的学习探索行为(给予物质材料和肯定鼓励等支持)。三、活动记录小仁对我说：我要尺。拿了后，说：我去操场了。一会儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈：我们花园里的香樟树是这么
4、粗的。我欣喜：好，记在你们的设计后面。罗罗对我说：这把尺我要。走出教室,一会儿，跑来告诉我:我们的香樟树高有尺。我问你量出来的是的。我不相信。树那么高啊。你来看。我随她来到大树旁。她指着树的一半高度(估计的):这是树的一半，我这样量，量到这里是3尺,所以这棵树就是3加3,是尺高。这是孩子自己的测量方法和规则。许多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上寻找自己想要的东西。 好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应该在引导如何快乐快速地完成任务,如可提议：你们在忙，他干什么或他在忙，你们干嘛呢或怎么才能更快一些呢你们有这么多人。也可表扬一些合作得高效的，如呀，你们做得又快又好看,怎么会的(不
5、一定要有说明和回答)四、交流欣赏交流自己的设计。老师把握:(1)各种植物特征的交流。(2)植物对人们的用处。(3）鼓励不同的表达表现的行为。看见几个孩子欲罢不能的样子，我说:我们一起来说说。还没有完成的，你可以继续做你的事,也可以先来听听别人的花园设计和安排适度地考虑个别孩子积极学习的愿望和状态，是尊重孩子的表现。但是,如果有较多的孩子是这样的话，这就表明在预设时,我对孩子的原有经验和活动能力把握得不够准确,就必须调整教学计划了。小组1说：我们在花园的前面安排6盆豆苗,中间4盆小的，旁边2盆大的。老师:为什么要种豆苗呢他们说:许多老人要买菜,去菜场很烦,还要付钱。就让老人来我们的花园里采豆苗。
6、我们还种了许多向日葵，因为等瓜子熟了,孩子到树下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊！大家都笑起来了。老师适时作一些小结，如:哦，种些蔬菜是为了让更多的老人来,那样老人就更方便等等。小组2说:我们的花园里种了大王花。这是很少见的花,让大家看看。另一个:但是，它们会发臭,我们就在后面种一排香樟树，把臭气赶走;我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树,让人们饿了可以吃,又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。老师适时小结，如:他们的花园有好看的，又有吃的喝的，有谁愿意去他们的花园呢吸引孩子欣赏别人的作品。小组说:我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都是黄色的，（一个孩
7、子：我反对,桂花是白的)不,有点黄的。我们这样是因为迎春花是春天开花的,秋天它谢了,桂花就开了（同组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒,做糖吃)。我说:sq;squo;这样人们在春天可以看到黄色的迎春花,秋天可以看到黄色的桂花。孩子：我们还在花园里种了吊灯树,它的果子像灯笼一样吊着，很好看的。老师引发孩子对新的植物的认识兴趣，如：有谁认识吊灯树,你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它记下来,介绍给大家，让大家也可以去看看书。小组4说:我们在花园里种了蝴蝶花、一串红和仙人掌任任说：我反对，因为仙人掌只能一个月浇一次水,而一串红要天天浇水,天天浇水仙人掌的根会烂掉的。嘉文:有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里
8、的,可以天天浇水的，我家有的。我问：那你们的是什么小组4说:那就龙鼓吧,这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小朋友当小船,旁边种杨柳树。我试探他们对杨柳树的了解程度:为什么喜欢杨柳树他们说:杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种了一串红，那个黄的是一串黄。我引发回忆:一串黄在 .qizu 哪里看见的在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨树我追问:为什么这么种孩子看着我比划的手势，醒悟地说:这样一高一矮，像是绿色的波浪。罗罗说:我们的樟树有这么粗，有6尺那么高。这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完成着预设的目标,也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。五、展示延续将设计的花园图纸展示在墙上,并鼓励孩子在个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。六、活动相关链接1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感兴趣的事。2、孩子有自己查阅现有资料的经验。3、孩子在日常生活中,有点滴的有关植物的经验积累。、这可以是一个有关植物的主题活动的开始。这次活动给我的警示是：1预设的集体活动应该有一个明确的目标。集体活动有着与其他学习形式有别的功能,目标的指向性强,是它的特点。所以,在活动设计以前，一定要想好我想干什么要解决什么问题2.在活动的过程中,我的指导策略在追随孩子的同时,应该有属于一个教师的理性的推动。如梳理、提升孩子的已有经验，构建孩子的新认识。1
