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1、 上午教学时间: 年 月 日 第 周 星期 第节下 午课 题1 狼牙山五壮士教学目标1、学会生字新词，读通课文。、初读课文，了解大意。、理清课文叙述顺序。教学重点理清课文叙述顺序。教学难点揭题时通过抓住“壮士”引入课文。教学准备课前布置学生了解相关背景知识,并自学生字新词；课件.教学过程(一)创设悬念，激发兴趣。 1、课件出示狼牙山图片，谈话导入课题.2、从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？3、为什么不用“战士”，而用“壮士”?五壮士“壮在哪里？引导学生展开充分讨论：如“壮的含义、什么样的人叫做“壮士？、反馈：为了正义的事业，勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。5、师:狼牙山五壮士这个
2、题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗？（通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣,初步感受五战士的英雄气概。）(二）初读课文，理清脉络.生自读课文，认真思考：这篇文章主要写了五壮士一件什么事？完成课后思考练习。1、交流：课文主要写了五壮士一件什么事？(五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。)2、结合课后思考练习理清文章脉络。课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇悬崖。全文可以分为五个部分:第一部分(第1自然段),第二部分(第自然段）,第三部分（第3自然段），第四部分(第-5自然段)，第五部分（第
3、-9自然段）3、字词反馈:(1）指名认读生字新词，注意读准翘舌音（坠）;二声（榴、瞄、雹）;多音字（着、磨、绷)。字形提示（“瞄、眺都是目字旁；“坠、雹上下结构的字不要写得过长;“榴、抡、瞄、眺”不要写得过)。（2)交流从本文积累的词语。(三）抓“壮读文,领悟大意。、生默读课文，找出最能体现“壮”字的段落(二、四、五段)。、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略,烘托“壮”气.如：第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？（抓句子，课件出示:为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!,带头向棋盘陀走去。）练习作业设计1、 读读写写生字新
4、词。2、 有感情的朗读课文,画出使自己感到的句子和段落,并写上批注。板书设计狼牙山五壮士接受任务痛击敌人-引上绝路顶峰歼敌英勇悬崖相关知识链接狼牙山相关知识（见教参-0页）。二次备课教学反思编写组成员：审 稿: 上午教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节下午课 题1 狼牙山五壮士 第二课时教学目标1、 有感情的朗读课文,背诵自己感受最深的段落。2、 理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育.3、 体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力.教学重点感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益
5、壮烈献身的精神。教学难点领悟课文的表达方法。教学准备课件.教学过程（一）直奔重点,明确主题。 1、回顾上节课所学知识，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”? 2、课文是怎样围绕“壮”字来写的?那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？生默读画批：从哪些词句、段落中可以看出他们是五壮士？然后小组交流.(二）分享感悟，深入理解。全班交流，师引导学生抓住重点段落、重点词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪里？1、作者安排的五个部分中,哪些部分最能表现五战士的壮士行为？ （重点段：二、四、五段.)2、引导学生抓住重点段落中的重点词句深入体会。 (1）第二段：（诱敌上山，痛击敌人。） 课文是怎样具体
6、描写五壮士痛击敌人时的神态表现？ 分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现. （沉着、吼、抢、全神贯注)从他们的动作中,你有什么感觉？ （课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。) 指导感情朗读。 引读。 老师引:（谁)(即前半句）。 学生读：(怎么做） （后半句）。 （2）第四段.（顶峰歼敌）抓住五壮士动作（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、扔) （让学生通过品味以上动词，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕,用石头去杀伤敌人！表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。) 理
7、解重点句: “石头像雹子一样，带着,带着向敌人头上砸去。” 五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？（因五壮士怀着对敌人的恨,对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间,保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么? (日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行,启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨.） 指导感情朗读。（勇敢、对敌的恨) 分角色： 老师一读总述五壮士、敌人的句子. 男生一读描写班长的句子.女生一合读重点句。 （
8、3)讲读第五段：(英勇跳崖) 抓住描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。 (抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象.从“纵身”,可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧.“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。）五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了,这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。) 指导感情朗读。（激昂的语气) 理解重点句。(两句口号）“打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁! 为什么喊出这两句？ （表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨,对
9、在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念.） 这仅仅是五壮士的声音吗? (作者笔下具体描述的五壮士,和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声,代表了中国人民的神圣意愿,因而“惊天动地”“气壮山河”！） 朗读口号。 （三）、小结全文,升华情感。五壮士胜利地完成了任务，他们带着（ ），带着（ ）昂首挺胸,相继跳下了悬崖。历史不会忘他们，人民不会忘记他们,我们更不会忘记他们，让我们一起喊出五位壮士的名字吧!(）通过前面的交流，大家对“壮士”有什么更深刻的理解吗?适时完善板书.（深化“壮士”的内涵和外延,使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国,为了
10、人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。）（可补充五壮士跳崖后的情况，也可布置学生课后自己去收集了解。)(四)领悟写法，学习表达。 议一议：你从课文中领悟到了哪些写人记事的表达方法?（顺序、详略、抓住人物的动作、神态、语言写具体等)练习作业设计1、 背诵自己感受最深的段落。、阅读赞颂抗日英雄的故事或观看抗日影视片，并和家长或同学互相交流感受。3、 学习本文的表达方法，写一篇记叙文。板书设计 狼牙山五壮士顶峰歼敌 英 引上绝路 勇痛击敌人 跳接受任务 崖 热爱祖国 热爱人民 仇恨敌人勇于牺牲 相关知识链接抗日战争相关知识。二次备课教学反思编写组成员:审 稿: 上午教
11、学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节下午课 题13 小英雄雨来教学目标1、指导学生认识8个生字。理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌等词语.2、 引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。3、 指导学生快速默读课文，了解每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。4、 帮助学生学习复述课文内容教学重点理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。教学难点给每一部分加上小标题。教学准备课前布置学生收集抗日战争时期少年儿童对敌斗争的故事；课件。教学过程（一）故事激趣，谈话导入. 1、生简要讲述自己收集的抗日战争时期少年儿童对敌斗争的
12、故事.2、师谈话导入课题。(二)整体感知，初识英雄。1、议一议:像这样的长课文，我们应该怎样提高阅读的速度呢？2、指导学生一部分一部分地快速阅读,一边读一边思考：课文主要写了什么？每一部分分别讲了什么？自己还有哪些不懂的问题?、检查生字词语自学情况（交流识字方法：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住字形；强调多音字“冠”“撒”）（叠词“飘飘悠悠”“光溜溜）。4、全班交流全文及每部分主要内容和不懂的问题.（三）深入探究，感悟英雄。、生快速默读全文,试着给每个部分拟一个小标题。、小组交流。、全班交流。第一部分：望着妈妈笑(或游泳）第二部分:爱自己的祖国（或读书)第三部分:掩护李大叔（或掩护)第四部分：
13、与鬼子斗争（或斗争）第五部分:有志不在年高(或枪声）第六部分:雨来没有死（或脱险)也可以是:游泳本领高-上夜校念书掩护李大叔与鬼子作斗争河沿上的枪声-雨来没有死等等。（不必强求一致,语句通顺即可）4、 讨论交流：为什么称雨来是小英雄？(引导学生抓住重点句段,理解、感悟、品读。)5、 师小结，引导学生学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质（四）复述课文，欣赏英雄。、阅读课后的“指南针”，学习简要复述课文的方法。2、学生以板书为提纲，结合课件，自由练习复述课文。3、抽生复述，全班点评。练习作业设计1、 课外阅读管桦的小说小英雄雨来，并将小英雄雨来的故事讲给家长或小朋友听。2、 阅读其他小英雄的故事,准备参加班里的故事会。板书设计小游泳本领高 英 上夜校念书 热爱祖国 雄 掩护李大叔 雨 与鬼子作斗争来 河沿上的枪声勇敢机智 雨来没有死相关知识链接简要复述课文的方法.（见教材72页）二次备课教学反
