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1、 过氧化氢制取氧气教学设计 大同铁一中 仝淑英一、 教材分析过氧化氢制取氧气位于义务教育课程原则教科书人教版九年级化学第二单元我们周边的空气第三节制取氧气的第二学时。过氧化氢制取氧气这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一种运用固体与液体反映制取气体的实验，并且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺陷探究有助于学生进一步熟悉常用仪器的使用。通过对其进行分析、归纳和总结,使学生理解实验室制取气体的思路和措施,有助于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为此后学习其她气体的制取打下坚实的基本。因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。二、学情分析通过前面的学习，学生理解了氧气的性
2、质及用途，并且学习了运用高锰酸钾制取氧气的措施，已初步具有了观测实验和进行简朴实验操作的技能。通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发她们学习化学的积极性和求知欲。三、教学思路及教学方略（一)教学思路： 创设情景回忆氧气的性质引出氧气的制取探究二氧化锰的催化作用探究用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置及收集装置分小组制取并收集氧气小结制取气体的一般思路(二）教学方略：本课题的设计重要是培养学生的自主探究能力,通过教师的引导让学生可以自己动手探究,练习化学实验基本操作，将课本的演示实验变为随堂探究实验。引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂的概念,理解
3、催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的观测能力、分析能力和实验动手能力，让学生在自主学习与互相合伙、交流的环境中去学习新知识,掌握并运用新知识。四、教学目的(一）知识与技能目的 1.理解实验室用过氧化氢制氧气的措施（反映原理、实验装置、收集措施）; 2.结识催化剂的特性和催化作用。（二）过程与措施目的 .通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究措施和运用比较学习法。 2.通过小组合伙实验，及合伙学习培养学生积极与她人进行交流和讨论，清晰地体现自己的观点的能力，并形成良好的学习习惯和措施。（三)情感态度与价值观目的 通过实验探究培养学生严谨求实的科学态度，通过实验装置的选择比较培
4、养学生分析、比较、归纳、迁移、思维的全面性等思维能力以及敢于实践、敢于创新的科学精神，通过小组合伙培养团结合伙的意识。五、教学重点及难点 重点：实验室制取氧气的反映原理、实验装置和操作措施。 难点:催化剂概念的理解，实验装置的改善思路。六、教学措施 自主学习、分组实验探究法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：复习巩固奠定基本 复习回忆氧气的性质，氧气在我们生活中有哪些作用呢? 知识回忆:氧气可供应呼吸，氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭通过复习之前所学知识初步感知有关知识,并提出学习疑问,为新课教学奠定基本环节二:创设情境,引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经
5、懂得大量氧气的获取可以通过度离液态空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？除了高锰酸钾制氧气尚有别的措施吗?让我们一起来学习研究。【过渡】我们来看一下如下几种制取氧气的措施并讨论如下措施与否适合实验室制取氧气【投影展示】.给水通电可以得到氧气2从空气中分离氧气3.植物光合伙用4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气【解说】 最后我们发现最后一种原理, 我们在实验室中有也许实现，我们一起来试试究竟可不可以呢？学生交流预习过的有关知识讨论:以上措施能否用于实验室制取氧气思考 激发了学生获取氧气的爱好，使教学顺利进入下一环节。通过学生的讨论可以懂得,并非能生成氧气的反映都可用于实验室制氧气，
6、实验室制取气体要考虑反映条件、 反映速率、成本等多方面的问题。并以此培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和发明能力。环节三 :合伙探究,结识二氧化锰的催化作用【解说】下面我们来结识一下过氧化氢溶液和二氧化锰。【思考】这个实验需要两种药物这两种是不是都是反映物呢?【探究实验】我们一起来完毕如下探究实验，思考二氧化锰在反映中所起的作用。【实验规定】:将过氧化氢及二氧化锰按照如下规定放入试管中,并在试管口处放一根带火星的小木条药物现象1过氧化氢溶液2单独加热二氧化锰3过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰【设问】:实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?我们实验后二氧化锰消失了吗
7、？【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反映前后的性质与否变化了呢？【探究实验2】:【实验规定】:向实验反映后的混合物中继续加入过氧化氢溶液【解说】其实除了二氧化锰的化学性质未发生变化以外,反映前后其质量也没有发生变化,像这样的能变化化学反映速率,但自身的质量和化学性质都不变化的物质就是反映中的催化剂。【投影】1催化剂的概念:在化学反映里可以变化其她物质的化学反映速率,而自身的质量和化学性质在反映前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒）。 2催化剂在反映中的表达措施：过氧化氢制氧气的文字体现式二氧化锰过氧化氢 水氧气 观测药物的颜色、状态。按表格内容做好实验并观测、记录、
8、分析。得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解的速度。思考,观测发现二氧化锰还在观测,小组间交流,得出结论二氧化锰的化学性质没有发生变化。结合实验现象，找出催化剂概念的核心词加以解领悟。 培养学生实验观测能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。发现问题,激发学生的探究欲望学生互相交流，增强学生的成就感和愉悦感。由分析归纳出科学的结论。环节四：合伙探究选用实验装置 刚刚我们理解了用过氧化氢制取氧气的原理,那我们该选用什么装置来制取氧气呢？我们一起来探究一下【投影展示】下面装置均是我们常用的反映仪器,哪些可以用来制取氧气？为什么? 提示：我们如何才干让气流按我们的想法排出以便收集呢?【教师评价
9、】大部分同窗都组装出了如下装置:这套装置，很显然组装起来很以便,它使用起来会不会有什么局限性呢?【探究实验3】用如下装置制取氧气，体会此装置的优缺陷 【教师小结】：若用这套装置制取氧气时,操作很以便,装置也很简朴，但是若尚未收集满，药物已用完,此时还需拔掉胶塞,再加液体，会混入空气，很麻烦,因此不便于随时添加药物。【思考】有无制得气体多些，又可随时以便添加液体药物的措施呢?提示:可以试着选用如下仪器 【解说】研究者们通过不断摸索改善得到如下装置,克服了第一套装置的局限性 .【探究实验4】用改善后的装置进行实验【思考】那这套装置尚有无缺陷呢?如何改善?【教师总结评价】这套置制氧气，气流会不够平稳
10、,并且对过氧化氢需要的比较多，那么如何改善可以控制氧气产生的快慢呢并能节省药物呢?通过讨论得出第三套装置：【探究实验5】运用以上装置制取氧气小结:各装置的优缺陷【思考】 如何收集氧气呢? 排水法 及向上排空气法收集气体这两种措施的长处是什么?探寻实验装置学生交流讨论探究一，运用桌面上的仪器进行筛选、并展示成果。学生观测实验现象,交流讨论此装置的优缺陷学生讨论思考：如何组装仪器使反映可以随时添加药物呢？实验体会并思考如下问题：1这套装置使用时需要注意什么呢该装置有无缺陷呢？学生讨论思考:如何改善可以控制氧气产生的快慢呢并节省药物呢?体会改善后装置的长处复习回忆指引学生学会选择实验仪器实验前不提示
11、，让学生从自己的错误中吸取教训从而理解使用的注意事项，有助于学生发现问题解决问题。 通过比较各装置的优缺陷，引导学生改善实验，保存长处克服局限性，从而得出最佳的装置,培养了学生分析、比较、评价的能力。环节六：体验制取氧气的全过程 通过前面的学习和探究我们懂得了制取氧气措施，目前我们一起来体验实验室制取氧气的过程。观测,体验,运用不同的措施进行制取理解操作过程及操作要点让学生体验制氧全过程,熟悉操作要领,为到实验室实验做好准备。环节七:归纳总结制取气体的思路 同窗们通过今天的学习你有什么收获？尚有什么疑惑?（引导总结所学知识,发现规律)学生交流总结谈收获及疑惑。通过总结反思回忆巩固知识,发现规律
12、，形成知识网络。环节八：课堂检测 课堂检测：过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下迅速分解产生氧气.回答问题：(1)分液漏斗中应当放入的物质;锥形瓶中放入的物质.（2)要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置(填字母)（)某同窗在观测到锥形瓶中由大量的气泡时,开始用装置来收集氧气,过一段时间后来用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都没有见木条复燃，其因素: ()若实验室中用此措施来替代高锰酸钾加热制取氧气,长处是填序号A 生成物中只有氧气 B 不需要加热. 需要加热(5)装置A中反映剧烈,据此提出反映的实验安全注意事项是 A. 控制液体的滴入速度 .用体积小的锥形瓶C. 加热反映物完毕导学案当堂检测。 让学生有效的巩固所学知识,提高运用与迁移的能力八、板书设计 一、 氧气的实验室制法 一、实验原理 二氧化锰过氧化氢 水 + 氧气 H2 2O O 催化剂：(一变两不变) 二、实验装置（发生装置和收集装置） 发生装置 收集装置
