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1、发表日期: 2008-10-15 来自: 温州教育2008年第7-8期少年科学院家庭实验室工作专题编者按这是一次展现实验小学学生创新思维、综合能力的盛筵！一堂堂活动课，一个个小课题，一幅幅剪贴画，一张张幻灯片，一句句汇报和答辩、点评和总结，精彩纷呈，亮丽多姿，尽管童言可掬、稚气未脱，却透露着孩子们执着认真不服输的探究精神，践行着白莉莉校长“创适合孩子发展的教育”的办学思想，呈现了实验小学成功的科学教育！正如林卫平局长所说：“家庭实验室是孩子们探索的乐园！家庭实验室是孩子们创造的殿堂！有条件的学校都要成立少年科学院，各地各校要因地制宜创造条件给孩子们创设少年科学院平台！”在此，我们借实小少年科学
2、院家庭实验室的指导老师、班主任、学生家长及学生代表的观点感言，借助媒体的视角，发掘其他学校发展学生创新动手能力的实践活动，做中学，学中做，分享中思考、实践、创新、提升，努力推进我市科学教育的全面发展。【指导师在线】面向全体儿童的科学家庭实验室计划的实践与思考陈耀为了让小学科学教育面向每一位孩子，让孩子们在一种比较轻松的环境中学习科学，从而体验科学探究的乐趣，让人人公平享有受科学教育的机会，系统、全方位地为孩子们创造享受科学教育的平台，温州市实验小学提出了科学教育发展“2049计划”，通过成立少年科学院，实现教育资源的整合，实现科学教育的立体化。五年的实践已经使学校少年科学院成为中国小学科学教育
3、的一面旗帜，2006年提出的少年科学院家庭实验室计划，在人文领域、科学教育具有了一种里程碑的意义，它拓展了科学教育的途径、方式，是教育理念与教育实践结合的一个典型案例。一、家庭实验室是一个科学小发明1家庭实验室计划是素质教育的必然产物2006年3月，国家颁布了全民科学素质行动纲要，吹响了全社会关注大众科学素质提升工程的号角，小学科学教育作为全民素质行动计划的主要阵地之一，需要对原先的一些理念与教育方式进行转变，应当让每一个孩子都有机会接受最好的科学教育。教师不应当只是关注那些已经获得成就感的学生，而是要直面不同层次的每一个学生，特别关注性格比较内向、自信心强的学生，让人人都能够有机会获得激发想
4、象力、扩展思维的机会，特别是运用科学概念进行实践的机会。正是在这种背景下，家庭实验室计划应运而生，它实现了让每个孩子都享有科学研究过程的机会。2家庭实验室计划是科学教育实践中矛盾冲突的结果在小学科学教育的领域中，正是一些教育难题与矛盾的解决，促进了科学教育的发展；家庭实验室计划无疑是其中一个例子。2003年学校少年科学院启动后，建立了完善的科学活动场馆，开展了例如科学运动会等面向全校学生的普及型科学活动。两年后发现，由于缺乏一种机制的调控，参与面虽然很广，但是学生的发展却比较有限，出现两极分化现象。因此人人参与和提高活动质量之间形成了一对矛盾，因为关注人人参与，意味着很难让全体学生的科学活动质
5、量得到提升；而关注科学活动质量，又难有精力照顾到面上的普及。解决这对矛盾的突破口就是要调查孩子在科学教育中需要什么的问题，我们对这个问题的回答是：机会！不但人人都有机会参与，而且人人都有机会做到最好！家庭实验室计划在解决这对矛盾的过程中，不但使人人都享有了机会，而且让每一个孩子有机会做到最好成为一种可能。具体操作过程中，我们一方面降低活动难度，一方面设计更多引领性的活动让人人参与。3家庭实验室计划是小学科学课堂教学的需要在现行的小学科学课堂中，有相当多的课堂实验是需要在家庭中完成的，很多学校由于缺乏一个系统计划的支撑，能够在家中完成这些实验学生数量比较有限，其中原因很多，有些是学生自己没有计划
6、性，有些是家长反对，有些则是缺乏材料、技术指导等。家庭实验室却是先让孩子们建设自己的实验室，明确责任；制订家庭实验室操作规则，对家庭其他成员以及自己都有了一个调控机制。这样就保证了这些实验能够正常在家中开展，教师也不再需要每次实验都千叮万嘱。从某种意义上说，家庭实验室有点类似高速公路、集装箱运输的普及，本质上它也是一个科学小发明。因为人类很早以前就已经有公路、有散装运输，但是由于技术方法、实施规则上的改进就诞生了高速公路、集装箱运输。同样在家中做科学实验，很早以前就有人做过，比如爱迪生；但是提出家庭实验室的概念，开发一个体系去支撑，并且成为一个学校的校本课程，让人人都去实施，这还是第一次。二、
7、让家庭实验室像唱“卡拉OK”一样简单在某些方面家庭实验室与“卡拉OK”的普及有些相似，虽然无法人人成为歌唱家，但是每一个人都可以唱卡拉OK，并享受那种成就感。 同样，我们不需要人人都成为科学家，却希望人人都能通过家庭实验室的平台获得公平参加科学研究的机会，并享受哪怕极其微小的成就。怎样通过一个系统化的制度与措施，让每个孩子做能持续、方便地进行家庭实验呢？1与科学课程紧密结合，纳入校本课程科学教师在课前的备课中，需要将家庭实验的内容进行充分考虑，在科学知识技能教学完成后，有意识地设置家庭实验指导环节，引导学生通过同伴互助等多种形式对全体学生进行实验指导。少年科学院还要开发适合不同年级段的家庭实验
8、操作指南以及家庭实验校本教材。比如四年级上册家庭实验操作指南中，结合科学课溶解单元的教学，在指南中提示学生可以进行胶水和洗发液在水中溶解的实验：取一小匙的胶水和洗发液，分别倒进两个盛水的玻璃杯中，观察胶水和洗发液在水中的现象。用搅拌器搅拌有什么现象产生？搅拌后又发现什么？胶水和洗发液在水中溶解吗？请根据问题的提示设计你的家庭实验。由于家庭实验与科学课紧密结合，从而让学生的实验水平得到提高，面上也得到普及。2实验室形式多元化，实验内容模块化由于孩子们的家庭实验能力存在差异，因此我们应当鼓励孩子们建立多种形式的家庭实验室。比如，在家庭实验选址方面鼓励灵活选择，厨房、客厅、卫生间、阳台等都可以建立家
9、庭实验室，根据自家条件决定家庭实验室的大小，如果空间有限，拿一张小板凳搁在客厅的角落就组成了一个小型的家庭实验室。又比如，在家庭实验实施方面可以选择合作，也可以自己一个人独立完成，或者可以邀请自己的家长一起参与。根据孩子能力的差异，我们进一步向着个性发展的方向努力，提出了根据自己的爱好和兴趣，创建家庭工坊、家庭物理实验室、家庭化学实验室、家庭模型车修理厂、家庭植物园等不同内容的家庭实验室，或者“洋到底”，或者“土到家”。有些孩子的家庭实验内容比较简单，比如观察蚕宝宝的生长过程、家庭制作青草豆腐等等；但是有些孩子的家庭实验内容又显得很高端，比如金斌斌同学的家庭实验桂花采集器的研究，是在上了语文课
10、桂花雨一文之后得到灵感创设了自己的家庭实验；通过半年努力，他的桂花采集器取得成功，并成功申请了国家发明专利。在教学内容的研究过程中，我们将有相联系的一些家庭实验内容整合成一个模块，设定一个主题，让一个班级、一个级段的学生选择适合自己的实验内容，进行单位时间家庭实验，再组织进行统一的汇报和展示，大大提高了家庭实验的效果。比如发电站的秘密模块家庭实验室活动，是以一个班级为单位展开的家庭实验活动，这个模块下分解成了若干子课题如发电机为什么会发电、如何验证水位越高水轮机转动越快、为什么水库的大坝下宽上窄等等，全班学生根据自己的兴趣选择适合自己的子课题展开研究，在一个月后进行班级展示会、演讲会，实现了人
11、人参与家庭实验的预期效果。3多形式评价，多措施激励在家庭实验室实施过程中，我们还会遇到孩子们无法持之以恒进行家庭实验的现象，这就需要我们进行评价制度的改革。首先，我们将家庭实验室成绩记入到成绩单评价中。根据孩子们每个学期家庭实验完成的数量与质量进行评价，将成绩记入到成绩单中；这样只要有做过的孩子，他们的成果就能够在成绩单中体现出来。其次，我们采用展示会、演讲会、答辩会等形式展开多种方式的评价；并注意评价主体的多面性，以教师评价、生生互评、师生互评等方式记载成绩。为了能够激励学生进行家庭实验的热情，我们设立了少年诺贝尔奖、少年科学家奖章、学校家庭实验巡回演讲会、学校家庭实验展览会、家庭实验毕业论
12、文答辩等多种奖励措施，以持续呵护学生的实验热情。三、让家庭实验室真正属于孩子们孩子们在家庭实验中，经历了“提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、观察实验现象、收集数据、整理数据、用实验数据说明问题”等等科学过程，在属于孩子们自己的家庭实验室中，他们在活动中学习，在学习中活动，体现了少年科学院创建初期提出的“活动即学习”的理念，对他们的一生发展将产生深远影响。1让孩子们积累了丰富的实践经验当今社会，孩子们生活实践经历缺乏的问题日益突出，许多教材中的内容离孩子们也越来越远，比如孩子们对于语文课中的“司马光砸缸”的内容就无法理解，因为大部分孩子没有见过“缸”是什么样子的。所以，通过家庭实验室的活
13、动，孩子们在收获知识的同时也积累着经验。比如，在种植黄豆的家庭实验过程中，一些孩子初期时由于经验缺乏导致失败，有的是因为没有浇水，有的是没有在黄豆上盖上松土，有的是经常把黄豆从土里挖出来看看等等；但是在经历失败之后，孩子们才拥有了黄豆应当怎样去种植的体验与知识。2让孩子们积聚未来发展的创新资本家庭实验室对孩子们科学素质的提高是全方面的，这些素质中包括思维严密性、逻辑性、动手能力、实践能力、语言表达等等方面。这些素质的积聚，为孩子们创造了未来发展的资本。3让孩子们奠定终身学习的扎实基础随着孩子们年级的增长，家庭实验室操作系统也会随之更新，引领着孩子们的研究不断深入，并最终培养了他们持之以恒的研究
14、状态，使之奠定终身学习的基础。（作者工作单位 温州市实验小学）【班主任感言】责任与行动胡晓莲在家庭实验活动中，我作为班主任充其量只不过是个配角，但在“家庭实验”开展得轰轰烈烈的实验小学，平时的耳闻目睹让我也认识到了科学研究对学生素质发展的重要性。尤其是受到班上34位孩子的影响，不知不觉我也和他们一起走进了科学。尽管班主任在技术方面不能给予学生什么指导，但几个学期做下来，我觉得我这个配角也是不可缺少的。一、要时刻关注开展家庭实验的动态，调动学生参与活动的积极性记得刚接任这个班的时候，科学廖老师要求大伙在家里因地制宜，找个角落开辟一个家庭实验室，我想，不就是几个瓶瓶罐罐，外加一个平台或几张凳子的事
15、儿嘛，但说起来容易做起难。有些孩子就是迟迟不肯动手，每次询问，总是托辞说“正在进行中”。怎么办呢，批评不行家庭实验本身就是孩子自愿为上，一切要看他有没有兴趣。十几年的班主任经验告诉我，这会儿得用高招树立正面形象，多表扬少批评，这样孩子接受的信息多半是积极的，他们的心态也会像阳光一样灿烂、明朗。于是我召开班级试验室建设交流会，事前让几个做得好的孩子把自己家庭试验室的照片发给我，并做成课件。课上，孩子们看到一组精致的迷你型实验室照片，羡慕不已，再听听他们的介绍，心动了，于是趁热打铁，把它列入周末选作作业，让大家去完成。一段时间下来，大部分同学的家庭试验室已建成，并纷纷展开探究。当然实验室建设只是个
16、硬件投入，接下去更需要关注实验情况，这就不是一时半会儿的事情了。要知道我们班孩子虽然聪明，但没有耐性，如果没有老师的监督，很可能很多实验都会半途而废。对待这些，我有我的法宝，那就是多问问、多听听、多看看。有学生开始养蚕了，要时不时地问问进展情况，关心蚕宝宝的生长发育；有学生做水钟试验，又得问问孩子们试验的准备，讨论讨论哪些方法更有创意多看看孩子们做的试验小报，看看他们制作的成果，与他们一同分享研究的快乐，在这时候总能让我感觉到做配角的幸福。因为不会指导，做不好主角，但我还可以做个好观众、好听众。曾经有一段时间，早上一到校，叶港就会迫不及待跑来告诉我昨晚航模试验的情况，有时是螺旋桨改进的尝试，有时是尝试着将航船改造成潜水艇，有时是成功的，有时是失败的这一切都无关紧要，最重要的是孩
