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1、老师学_结模板锦集10篇【精华】老师学_结模板锦集10篇老师学_结 篇1 下面由英语老师主要跟大家谈一谈我的学_结。1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、老师成为学生开展的促进者。3、老师成为研究者。她认为，老师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者仍然是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得根底知识和根本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。同样，老师应该成为学生开展的促进者。详细表如今：1、帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的有效途径。2、指导学生形成良好的学习
2、习惯，掌握学习策略，开展元认知才能。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。也许，我们会问，什么是“元认知才能”？还有，老师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有才能、并且应该对自己的教学行为进展反思、研究和改良，提出改良意见。教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重效劳意识，不是唯一的教学资，更注重过程导向，更灵敏，更有助于老师专业的自主开展。俞
3、教授认为，通过教材“二次开发”，能到达这样几个目的：1、适应情景，促进教材个性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与理论的间隔 。老师学_结 篇2 我参加了省农村小学老师“领雁工程”老师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再进步的时机，让我们能聚集在一起互相交流，共同学习，取长补短，共同进步。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，考虑问题能站在更高的境界，很多疑问得到理解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步进步了业务素质。在培训期间，湖州师范学院为我们安排了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的认识。学院还为我们提供了理论时机，学员现场研讨更让我们难忘。
4、学员们屡次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话，只有深化考虑后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识，在交流中提升;情感，在交流中深化。这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力!一、更新观念，以新的观念做为指导思想1、转变老师观伴着知识经济时期的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不顺应时期的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用
5、于教育工作理论，不断考虑、探究，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。老师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，老师的言行对学生有直接的影响，老师要通过自身典范无言的力量教给学生做人道理，老师的价值应表达在道德情操与知识程度、教学才能完善统一上。2、转变学生观念在现代社会里，必须教育民主化，老师与学生是平等的，老师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。老师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的长处，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老
6、师的爱和尊重，方能舒畅地学习，安康的成长。在信息时期，老师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立互相学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。3、转变教学观通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简朴的传授知识，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注意启迪学生的智慧，给学生充分的空间、工夫，发挥出他们的想象力和创造力。二、积极理论，不断提升完善1、首先要有终身学习的观点
7、。当今社会、科技飞速开展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的目光观察和指导自己的教学工作，时期对老师提出了特别高的要求，老师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要触及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。2、把学到的观念方法落真实教育教学工作中。帮助学生确定恰当的学习目的，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略和开展才能，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生效劳，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，可以成认过失和错误。3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了很多优秀的老
8、师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们讨论、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时辰提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断开展，竞争日益剧烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务程度，更有老师具有的道德情操，才能顺应新时期的教学。三、进步教育教学才能：施行素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会开展对人的开展的根本需要，确立培养目的，把握学生年龄个性特点。1、育人才能：(1)重于观察、勤于理解、乐于交流、擅长沟通。(2)细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要擅长差异评价，提倡无
9、错评价。2、教学才能：(1)课前想象才能，要领会课程标准、激活教材内容。(2)课堂驾驭才能：要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要准确标准、朴实、幽默。(3)课后反思才能：表达了知识再认识、方法再改良、过程再体验，表达后再提升才能，反思是老师进步教学程度的助推器。3、科研才能：(1)进步教科研才能是当务之急：在目的上关注个体潜能发挥;在形式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，老师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长
10、流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在职教事业的开展中大放荣耀。老师学_结 篇3 这次参加校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学考虑。在折扣一课中，老师从学生感兴趣的逛大世界商场
11、购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生实在的感受到了数学知识来于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。二、注重学生的自主探究新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极考虑，大胆尝试，在主动探究中进步学生的学习才能，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。三、老师的鼓励到位三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。
12、如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。四、合作交流与动手理论相结合三位老师在不同程度上都可以让学生在动手操作中进展独立考虑，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如认识几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一。在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规那么的公平性。五、练习设计有层次性练习设计重视促进学生数学思维的不断开展。如
13、折扣一课中，老师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售。然后设计原价和折扣，求现价的问题。再设计现价和折扣，求原价的问题以及原价和现价，求折扣的问题。最后又出示原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深化，每个问题都是扎扎实实得到解决。总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在理论中加强探究总结，争取进步。老师学_结 篇4 读了苏霍姆林斯基的给老师的100条建议，在书中给我印象最深的就是他给我们提了这样一个问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二
14、、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因此老师干脆对他放弃不管的学生呢？”他把出现这个问题的原因归结于老师对儿童缺乏个别对待的态度。不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上获得成就的先决条件，他告诫我们要记住：没有也不可能有抽象的学生。如今的后进生怎么产生的，或许就是应验了苏霍姆林斯基的这句话吧，“我们没有合理的个别对待学生”。以致于如今一个班里会有那么多的后进生，而老师们当然也包括我，就知道去抱怨学生，认为学生没有好好学，甚至认为他们“笨”反响慢，可是我们何尝不换位考虑一下呢？老师们又何尝考虑到那些后进生的痛苦，因为某种原因上课听不懂，却还要装作很认真听讲，配合老师，对他们来说何尝不是一种煎熬
15、！作为老师你采取了个别对待学生了吗？没有！我们上课只是把群众的东西强加于他们，并没有考虑到他们能否承受啊！长期这样就形成恶性循环了！虽然目前来说，个别对待学生实行起来有点困难，但我觉还是应该朝这个方面不断的努力，时间是靠自己挤出来的，方法是靠自己探究出来的，只有这样才能才能从中找到合适自己的教育方法，能成为更多人心目中真正的教书育人者！要加强学习方法的指导，注重在教学过程中浸透学习方法。教是为了到达最终用不着教，我们要通过课堂教学，让学生掌握根本的学习方法，拿到新教材，就知道应该从何入手去学习。那么该如何进步教学质量？这是老师们都关心的问题。苏霍姆林斯基谈到的这几点对我们今天的教学仍具有现实意
16、义，我们一同来看看吧。一，老师要有丰富的知识。二，课堂上创造各机时机让学生探究和考虑。三，课堂上不能让学生总是处在一种兴奋的状态，这不利于学生考虑。四，让学生运用知识，经常完成一些理论性的作业。五，个别布置作业，让学生各尽所能。六，不让任何学生做一切缺乏动脑的劳动。七，让学生生深化理解教材。八，把知识和技能有机地结合在一起。进步教学质量任重而道远，至于如何进步更是一门很深的学问和艺术。不管怎样，我们要记住：学生易于承受的、省时高效的教学方法才是最好的。苏霍姆林斯基的给老师的建议犹如黑暗里的光明，给我们指明了方向：如何实在进步我们的教育教学质量，如何让每位孩子聪明安康的成长。更开阔了我们的眼界，我们将为进步自己的程度、转变自己的态度而努力！另
