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1、从百草园到三味书屋课文说明_百草园到三味书屋朗读一、本书分作两部分，前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，中间有一个过渡段。对于这两个部分之间的关系，有三种意见。一种意见认为，是和谐统一的。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。一种意见认为，是比照关系。用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相比照，一个是多么合适儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么阻碍儿童身心的开展。又一种意见认为，是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 对本文构造的不同理解，实际上
2、表现了对文章的主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理。(见“有关资料”) 二、本文第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅屡次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的突然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻盈，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，
3、“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完好的四季图，可见作者构思的精巧。第三，融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说也不必说”“单是就”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜欢之情，如“长吟”“轻盈”“低唱”“弹琴”之类。第四，层次井然，条理清楚。先用两句“不必说”写百草园整体，再写部分的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，部分部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 三、本文擅长联想。作者写何首乌根想到成仙，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事，写捕鸟提到闰土的父亲，这些必要的联想，使文章放得开，增加情趣；又收得拢，为表现中心效劳。文章显得多姿多彩，生动活泼。从百草园到三味书屋课文说明由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
