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1、数学“堂堂清”作业巡回批改法之我见房县实验小学 薛宝琴 为严格落实教学“堂堂清”，我校当前推行了“主体高效课堂教学模式”，它是对课堂教学的补充与提高，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。但落实“堂堂清”，尤其是在向四十分钟要质量的同时，就出现了很多困惑，如：学生完成作业步调不一；排队单人批改一是无时间二是纪律吵闹；优生、学习困难生无法个别辅导等，如何最大限度地利用“堂堂清”，将学生知识掌握情况了如指掌，就成了任课教师的头等大事，针对这些困惑，也结合自己在平日教学中的反思，我觉得数学“堂堂清”作业巡回批改法比较好。 一、当前数学课堂练习的困惑： 当前在全校上下全
2、力推行的“自主互助、合作探究”有效教学方法中，新课中要预留510分钟“堂堂清”作业时间，让学生在数学课堂上巩固知识，这样固然很好，但是问题也随之出现：困惑之一：完成作业步调不一。 当老师把“堂堂清”作业出示后，优秀的学生2至3分钟就完成了，他们无所事事，个别学生开始发出声音，教室里嗡嗡作响；中间学生还在做，但估计到下课是可以完成的；学习困难生更慢，时间结束他们还没做好，其中还有一些题目是不会解答的。如何解决学生作业完成步调不一，优生无所事事，甚至开始吵闹的现象。 困惑之二：排队单人批改一是无时间二是纪律吵闹。 在“堂堂清”练习中，老师出示练习，学生开始做，部分学生提前完成，老师就请先完成的学生
3、到讲台前来排队批改，一开始课堂内的情况还好，因为少数到讲台上来批改的都是优生，他们比较“乖”，一般不会发出太大的声音，随着时间的过去，中等生也完成了，来排队了，优生已经下座位了，声音就来了，喧闹声不下于“菜市场”。这时，老师不光要批改作业，还要管学生的纪律，一心二用，不能两全再就是班额大的，预留的时间不够用，批到的学生大部分是优生，没有批的大都是学习困难生，导致了教师在了解学生知识掌握情况上出现了片面性，不利于教学方法的改革和教学成绩的大面积提高。 困惑之三：优生、学习困难生无法个别辅导。 凡是40分钟的课，老师都要全班教学，关注全员的，课间10分钟不能占用拖堂，音、体、美等科要严格按照课程表
4、来上，那优生和学习困难生什么时候去给他们辅导呢，怎样才能让优生吃的更饱，让学习困难生能够在大班教学之中吃点“小灶”，同时还不影响学生的生活时间呢？ 针对困惑，也结合自己在平日教学中的反思，我觉得数学“堂堂清”作业巡回批改法比较好。 二、数学“堂堂清”作业巡回批改法具体做法：首先，教师要认真备课，把握好教材及重、难点，根据学生实际情况寻求突破重难点的方法，并设计一套高质量的有层次的“堂堂清”练习题， 在课堂上布置的“堂堂清”的作业，教师要亲自走下去进行批改，批改的顺序基本上是先做好的先批改，教师边批改边关注学习困难生的解题状况，有不会现象的要进行及时的帮助，优生在批改完成后，进行另外拔高作业的练
5、习。这样不同层次的学生都有事可做，不同层次的学生都有自己的发展，也有利于教学成绩的大面积提高。 其次，纪律得到了保证，有利于学生深入思考。 “堂堂清”练习是巩固所学习知识的有效方法，作业的正确率是检验上课是否有效的途径，教师巡回批改法作业时有利于学生认真独立思考和练习，保证实效。 再次，优生自主辅导。对于班级中的优生，要求他们一是做好全班必做题目，二是做好教师精心准备的稍高难度的题目，再就是让他们自主辅导同桌，共同进步。 最后，适时到学习困难生位置相对集中的地方进行指导帮助。当老师批改完部分作业后，就应该到学习困难生位置相对集中的地方进行巡视，一方面让学习困难生的同桌进行批改，另一方面关注 学
6、习困难生的练习情况，有困难的及时给予帮助。 三、数学“堂堂清”作业巡回批改的优点：一是有利于学生安静练习，提高效率。在这个过程中，学生自始至终是坐在位置上的，不用跑上跑下，整个课堂比较安静，纪律的控制也不用花很多的脑筋。 二是有利于学生良好学习习惯的养成。有事情做，学生就会静下心来，利用适当的任务驱动，让所有的学生都有事情可做，是养成良好学习习惯的开始。 三是有利于两端学生的学习。在这样组织过程中，优生去尝试新的挑战，是一种提高的方法；学习困难生受到了老师的关注，个别学习困难生可以进行当面讲解，对他的提高，作用也是很大的，同时也解决了部分面批的问题。 四是提高了教师的工作效率。部分作业在课堂上完成批改，课后批改的作业量可以减少一些，捧到办公室的作业量也可以适当的减少些，教师可以挤出更多的时间进行备课等其他的教学工作，提高工作效率。 经过将近两年的实践，我觉得小学数学“堂堂清”练习有效批改法还是很有效果的，学生的课堂常规好了，学生的“心”安静了，学生的思维也就活跃了。特别是老师能够在有限的课堂时间内解决部分辅导的问题，师生双方获得“双赢”，可以说“事半功倍”，为提高教学质量做好铺垫。
