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1、四个太阳教学设计教材简析：四个太阳是人教版义务教育课程标准实验教材书语文一年级下册第18课。这一单元语文均围绕：“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排。 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱
2、它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。学生分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验。所以由多媒体课件创设出情境去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。设计思路：教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时，先让学生对课文有个
3、整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，通过课文体会作者想象之美，并仿
4、照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。激发学生热爱自然，热爱生活的感情。教学重点：识字、朗读教学难点：仿照课文想象并用口语表达。教学准备：课件、贴画、音乐教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学过程：一、复习引入，就题质疑1、（事先板书好课题。）同学们，上一节课我们学习了四个太阳的生字，还记得吗？ 2、先用生字卡片复习生字。出示课件，在游戏中巩固词语。二、 整体感知，理清脉络。1、天上竟然有四个太阳， 这可真奇怪。现在请孩子们听老师读，然后思考屏幕上的两个问题。师范读。师范读1.小作者分别画了四个什么样的太阳?2.这四个太阳分别送给了谁？2.抽生回答。（在黑板上贴出四个太阳的图片，板书出相
5、应的季节。）梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。3.刚才同学们回答得特别好。能不能再仔细读读，说说你最喜欢哪个太阳？4.生自由地读课文，从文中找找答案。要求借助拼音读准字音，读通句子。三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳1. 抽生回答。你最喜欢哪个太阳？为什么？能不能请你读一读。我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2、评价。（出示炎热夏天的图片）师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？师：这个时候你最大的愿望是什么？师：你的愿望真是不错。作者和你们的想法一样，于是给夏天换上了一个绿绿的太阳。3
6、.（出示绿绿的太阳的图片）红红的太阳变成了绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（板书:清凉）4、那你能通过朗读把清凉带给大家吗？（指导朗读，出示幻灯片）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。你的朗读也让我们感到了一股清凉的气息。5.“到处”是指哪？（高山、田野、街道、校园。）师：对，绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，街上行走的人们就不再打伞戴墨镜了。6.师生合作读。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（二）感悟秋天的太阳。1. 抽生回答。你最喜欢哪个太阳？
7、为什么？能不能请你把你对这个太阳的喜欢读出来。（出示幻灯片，生读。）我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。俄2这个长句子大家能读好吗？练一练。抽生读，教师指导。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。3.齐读这句话。金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。4 秋天，果园里果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。（板书：香甜）让我们一起来欣赏一下果园里丰收的景象（出示水果成熟图片）师解说。5.果园里会有哪些果子熟了呢？抽生说。你能用这样的句子说一说吗？出示句子格式：果园里，果子熟了，有（ ），有（ ），还有（ ）。（逐层深
8、入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）6、我想“邀请”一位同学来读读这段话，让他带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！指名朗读。7、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？齐读，男女生合作读。8.试着背一背。（三）感悟冬天的太阳1. 抽生回答。你最喜欢哪个太阳？为什么？（出示第三段）我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。僵的手和脸。对啊，红红的太阳给我们带来温暖。生读。2.（课件出示冬季图）（引导理解冻僵）（出示温暖的太阳图）2、师：红红的太阳挂在天空，给冻僵的小朋友带来了温暖。多舒服呀！（板书：温暖）3.谁来读一读？我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻
9、僵的手和脸。僵的手和脸。4.同学们一起来读读这段，把温暖的太阳带给我们在座的每一个人。（四）感悟春天1.小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？（板书：多彩）抽生读。春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。2、小画家画了一个彩色的太阳送给春天。因为春天是个多彩的季节。3.“多彩”是什么意思？举例说明有什么颜色。你能用别的词来代替“多彩”这个词吗？（事先让孩子们积累表示颜色多的词，例如：流光溢彩、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红、色彩斑斓 、绚丽多彩、绚丽、缤纷）换词读：（出示幻灯片）春天的太阳该画什么颜色呢？
10、噢，画个彩色的。因为春天是个五彩缤纷的季节。4.（出示春天的美景图）师解说。5.提供句式：（练习说话）春天，太阳是彩色的，它照到 小草 ， 小草 变成了 色。6.春天这么美，你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？7、生汇报交流四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。（各种形式指导朗读）五、总结，拓展升华。1、小结：（指板书）这个小画家可真聪明，他画了四个太阳，绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。2. 你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）出示句子：我想画个 太阳，送给，希望。3指名练说，表达心愿。4 .在单子上完成这个句子。展示学生的习作。（音乐）师：老师真为你们感到骄傲和自豪，你们像这位小画家一样，凭借着丰富的想象力和独特的创造力画出了各种各样有趣的太阳，希望孩子们在生活中也能充分发挥你们的想象力和创造力，让我们的生活更加美好。5.读背课文。六、指导书写“阳”字。笔顺：横撇弯钩、竖、竖、横折钩、横、横（提醒孩子先写横撇弯钩再写竖）组词：阳光、太阳板书：18四个太阳夏 秋 冬 春清凉 香甜 温暖 多彩
