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1、教学内容：九年制义务教育六年制小学数学十一册圆的认识。教学目标：1、学生理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征。2、会用圆规画圆。 3、通过操作和观察，培养学生的观察比较、分析推理，抽象概括等能力。使学生初步运用所学的知识来解决简单的实际问题。教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：圆的特征。教学用具：多媒体课件一套、圆规、直尺、圆形纸片、纸条（板书）圆形板（课题）。教学过程：一、创设情景，激趣引新出示圆形纸片，提问：这是一个什么？（圆）教师谈话：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？说说生活中，你们都见过哪些圆形？（学生汇报）师：今天，老师也给大家带来一些。(课件演示)请同学们
2、欣赏大频幕上的图片（伴随着优美的音乐，如下的画面一一展现在学生眼前：阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、天际中悬挂的那轮明月、朝阳、生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、圆形剪纸等等）师：欣赏完后有什么感觉？（学生畅谈？）师：在大自然和我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、自主探究，合作交流1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看
3、看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（1分钟）2、学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。（5分钟）师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征（8分钟）谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。预设板书：圆的认识平面曲线图形圆心（o） 圆中心一点 确定圆的位置半径（r） : 线段 连接圆心到圆
4、上任意一点 确定圆的大小 长度都相等在同一个圆里直径（d ）线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 在同一个圆里半径和直径的关系 d=2r r=d/2 4、学习画圆 （5分钟）你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。揭示圆大小 位置的确定学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作三、实际运用，质疑释疑1、运用所学知识解释：为什么所有的车轮都要设计成圆形的？通过此题让学生明确由于圆形车轮的车轴在圆心上，半径相等，所以能平稳地行驶，而其它形状的车轮只能波浪不平衡地艰难行驶。从而明白了生活中所见的车辆的车轮为什么都是圆的，进一步对
5、圆有了更生动具体的认识2、周髀算经中有这样一个记载，说“圆出于方，方出于矩“，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的（动画演示如图）现在如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？3、说起古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家（出示图1）认识吗？想知道这幅图是怎么构成的吗？原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的（出示图2）。现在，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？4、体育老师想在操场上画一个很大的圆，用圆规不行，你能想办法画出这个圆吗？四、总结全课，储存新知：请谈谈你这节课的感受和收获吧。五、布置作业，深化新知：教材88页2、3、4题。六、课处探究，延伸新知：课前多媒休中平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形？你能从数学的角度简单解释这一现象吗？
