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1、如何增强“低调”学生的上进心作为大多数学生在学习和活动中都是非常活跃的，但也有为数不少的学生（特别是性格内向的学生），往往会表现得极其“低调”，这在很大程度上会影响他们的健康发展。我们首先要能分辨清学生的“低调”表现。“低调”的具体表现因人而异：做事漫不经心，学习任务得过且过；不愿参加竞争性游戏或活动；不愿在公众场合“亮相”；从不期望得到老师或同学的夸奖；沉默寡言，懒得和同学交流不少学生之所以表现出“低调”，其根本原因是缺乏自信。专家们认为，小学生自信的缺乏不是与生俱来的，可能是以前某些负面的经历产生的负面影响导致的。不断被要求做某些力不从心的事情，频频的失败在心中留下深深的阴影；在公众场合曾
2、经“丢过丑”，由此十分怯场；遭受过来自老师或家长的偏心对待，甚至歧视；言语表达有不同程度的障碍，交流也随之发生问题；因生理缺陷而长期不受老师和同学的重视；平时因胆小导致缺少锻炼或实践的机会等。小学生的身心正处于形成阶段，具有很大的可塑性。我们认清了他们低调的表现和形成原因，可以尝试从以下几个方面着手：1 .为“低调”的学生多提供成功的机会。提供力所能及的“任务”，让他们经常获得“成功”。可以帮助他们参与班级或学校举办的富有挑战性或竞争性的活动，有意让他们“成功”，这样对他们的勇气的增强是大有裨益的。2.表扬要及时、真诚、中肯。“低调”的学生往往十分敏感，特别是对来自外界的表扬容易起疑，怀疑表扬
3、是否“真心实意”。明智的做法是：在日常学习活动中抓住他们“聪明能干”的每个事例，及时作出肯定。3.给“低调”学生更多的关爱。儿童心理矫正专家研究发现，被包围在关爱氛围中的孩子，往往比那些缺乏关爱的孩子更具自信心。因此，无论是老师还是家长，都应对“低调”学生付出更多的爱心，以帮助他们更快的摆脱自卑。4.进行“挫折”教育，鼓励“低调”学生不怕失败。“低调”学生，比起其他学生来，更可能遭受失败。此时，教育他们不怕失败，并鼓励他们从失败中奋起便显得格外重要。5.不要多讲“大道理”。对学生的“低调”喋喋不休，大道理连篇，不会有多大裨益，反而会事与愿违，更容易导致他们的自暴自弃。6. 帮助“低调”学生重树信心需要耐心。学生的“低调”是在一个较长的过程渐渐形成的，所以，重树自信需要一定的时间。从某种意义上讲，“耐心”可能是最后能否获得成功的关键。 在实际的工作中，部分教师往往对“低调”学生束手无策。其实，只要我们用自己的细心、真心、爱心、耐心去融化他们心中的“坚冰”，相信奇迹一定会在他们身上出现的。
