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1、幼儿园英语教育的现状及对策老师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语老师的素质进展了调查，结果说明老师素质普遍偏低，不能很好地胜任英语教学的任务，由此，作者提出了培养和进步幼儿园英语老师素质的一些有益建议。幼儿园;英语教育;老师一、问题提出随着国际交往的日益频繁，特别是当前我国经济的飞速开展，促使全国出现了学英语热。目前，学英语的年龄趋于低龄化，幼儿英语学习在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的关注，成为幼儿教育领域的热门话题。心理学、语言学、神经学的有关研究认为，幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期，幼儿具有学习外语的诸多优势。但已有研究同时又指出，幼儿园英语教育形式不同于中小
2、学英语教育形式，必须具备一定条件才具有可行性，特别是对其师资提出了很高的要求。但实际上，有局部幼儿园开展英语教育存在明显的功利性，只为赶时髦和增加收入。而低效甚至负效的英语教育会对幼儿以后的开展造成极其不利的影响。本文对幼儿园英语教育师资现状进展调查，并不在于对它作一种恶的否认;(黑格尔语)，而是把它作为解读当前幼儿园英语教育现状的切入点，希望引起大家的关注，共同讨论解决策略。二、研究方法本研究调查了兰州市区各级各类幼儿园共计所，调查对象主要为幼儿园的英语老师和参与英语教育的家长及园长，调查中还对园长进展了个别深度访谈，观察英语活动次，并对活动内容进展了详细的观察记录。三、结果与分析(一)老师
3、的根本情况表可以看出，目前幼儿园英语老师英语程度普遍较低：从专业来看，幼儿园英语老师主要以幼教专业为主，英语专业老师较少;从学历来看老师以大专和幼师学历为主。在访谈中理解到许多大专学历的老师原也是幼师毕业，后又参加了大专继续教育。在继续教育中虽开设了英语课但由于学习时间短且更强调过关考试所以英语程度并没有得到本质性进步尤其是口语方面，学历教育和英语程度并不成正相关。而且，目前幼儿园英语老师主要以青年老师为主体，英语教龄短，理论少，缺乏丰富的英语教育经历，无论在方法还是技能技巧上均显得不够成熟，其英语教育才能亟待进步。随着经济全球化的开展和人才竞争的剧烈，随着众多有关婴幼儿学习才能的研究成果的出
4、现，幼儿要不要、能不能学习英语已经不再是讨论的焦点。然而无法否认的是，幼儿园教育的价值绝不仅仅是开展幼儿的第二语言。我们反对任何急功近利的做法，更何况如下文调查结果提醒的，我们幼儿园的英语教育师资实际上非常薄弱，无法胜任教学任务。刊发此调查报告的目的在于引起大家对标准幼儿园英语教育的注意，促使每个幼儿园在开设英语课程之前都审慎地问自己是否具备足够的师资条件，而不是简单地回应家长的要求。以幼儿开展为本，低质无效的教育不如没有。(二)幼儿园英语老师培训幼儿园英语老师培训包括职前培训和在职培训两种。在本文，职;前与在职;之职;系指从事幼儿园英语教学。英语老师职前培训情况表老师职前培训形式从表可知，参
5、加业余培训的老师较多，占被调查总数的。通过访谈理解到，所谓业余培训主要是幼儿园请高校外语老师针对幼儿英语教材进展的短期培训或是对老师进展英语根本知识方面的短期培训。这虽然在一定程度上进步了老师的英语程度，但进步力度不大。更有甚者，有些幼儿园对老师进展的这种英语培训流于形式，只是为了竞争生源和迎合家长，而纷纷开设了英语教育。由此也看见，我国幼儿园英语老师主要来自幼儿老师的英教化，而不是英语专业老师的幼教化。所谓英教化;就是指对幼儿园现有的老师进展英语根底知识和英语教学方法方面的专门培训，使之可以适应幼儿英语教学的要求。这种培训方式为解决幼儿英语老师短缺提供了新思路，并为老师与儿童在日常生活中的英
6、语交流提供了可能。但同时由于培训时间仓促或经费紧张，幼儿老师承受这种专门训练的效果并不令人满意。如表老师在承当本园英语教育之前只承受了一年以下的培训，通过访谈进一步得知，其中大局部老师又仅参加了一到二个月的英语培训;经过二年以上培训的老师仅有) 位。观察中发现，很多老师在组织英语活动时，经常用错词、发错音或说病句，不能自由地用英语表达。可见，目前我国幼儿园英语教育师资非常薄弱。老师职前培训时间老师承受职前培训的内容主要是英语专业方面的培训，主要包括英语口语、听力和英语根底知识等，如单词、句型和根本的语法知识，英语教育方法和组织形式方面的培训那么很少。另外，很多幼儿园认为外聘老师已有很扎实的英语
7、根底，不再需要培训。实际上，外聘英语老师大多没有系统地学过幼教理论知识，对幼儿心理的理解和认识不够，加之缺乏幼教经历，因此其英语教育程度不一定很高。老师职前培训内容英语老师在职培训情况表$ 老师在职培训情况从表$可以看出，目前幼儿园英语老师的在职培训很少。一半的老师目前没有参加过任何形式的在职培训，的老师参加的是业余培训，而参加半脱产培训的也仅有。这就使老师的英语程度在教学过程中并没有得到稳固和进步，多数仍是在原地踏步。(三)师资队伍现状与需求的矛盾英语老师的职前培训和在职培训都没有使老师的英语程度和英语教育才能得到大幅度进步，也就不能满足有效开展英语教育的需求。为此，本研究对目前幼儿园英语教育中存在的困难进展了调查，以便为以后的培训提供建议。组织英语教学方面的困难调查和访谈发现，在组织英语教育活动时，老师认为最大的困难是英语专业知识欠缺，其次是班额太大，再次是电教设备少。还有局部老师提出幼儿园应该有科学的评价以指导幼儿园的英语教育。
