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1、师范类专业认证基本知识（二）Q11师范类专业认证的基本程序有哪些？A师范类专业认证根据第一、二、三级不同的功能定位和组织实施 方式，设置了相应的认证工作程序。第一级采取网络平台数据采集方式，对师范类专业办学基本信息 进行常态化监测。第二、三级采取专家进校考查方式，对师范类专业教学质量状况 进行周期性认证，认证程序包括申请与受理、专业自评、材料审核、 现场考查、结论审议、结论审定、整改提高7 个阶段。Q12学校申请师范类专业认证前要做哪些准备工作？A评建准备是师范类专业认证的基础工作，原则上参评高校至少在 提交认证申请前 1 年开始评建准备，主要任务是比照认证标准，找出 自身存在问题与差距，逐步
2、改进提升，具体包括以下几个层面。学校层面：以专业认证为抓手，以认证理念推动师范类专业教学 改革，引导师范类专业聚焦毕业生核心能力素质培养，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化；开展广泛宣传；建立评建保障 机制。专业层面：对照认证标准开展自查，总结取得成效，梳理问题与 不足，以问题为导向，进行有针对性改进。其中，重点工作是重新审 视修订专业培养目标和毕业要求，优化课程体系和教学大纲，建立基 于产出的质量评价机制，整理教学档案与佐证材料。教师层面：认真学习充分理解认证理念与认证标准，将认证理念 和认证标准落实到教学活动中，不断改进教学内容及教学方法，持续 提高课堂教学质量。Q13为什么师范
3、类专业认证要求参评专业“说”“做”“证”必须达 成一致？A师范类专业认证是一种举证式认证，现场考查专家组主要是通过 参评专业的“说”、“做”、“证”三个环节，来查证和判断专业人 才培养质量状况是否达到师范类专业认证标准要求，并给出认证结论所谓“说”，即“自己是怎么说的”，参评专业要明确自己的办 学定位、培养目标、毕业要求等。“做”即“自己是怎么做的”，参评专业以培养目标和毕业要求 为导向所实施的教学活动，以及对学生整个学习过程进行全程跟踪与 形成性评价的措施与做法。“证”即“证明自己所说和所做的”，参评专业要为证明自身达到标准要求，逐项提供相关证明材料。因此，师范类专业认证要求参 评专业的“说
4、”、“做”、“证”必须达成一致。Q14第二级认证考查具体包括哪些指标？A包括“培养目标”“毕业要求”“课程与教学”“合作与实践”“师资队伍”“支持条件”“质量保障”“学生发展”等8 个一级指 标和 39 个二级指标。8 个一级指标：培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支 持条件、质量保障、学生发展39 个二级指标：培养目标（3 个）：目标定位、目标内涵、目标评价毕业要求（9 个）：毕业要求落实评价、师德规范、教育情怀、学 科素养、教学能力、班级管理、综合育人、学会反思、沟通合作课程与教学（5 个）：课程设置、课程结构、课程内容、课程实施 课程评价合作与实践（5 个）：协同育人
5、、基地建设、实践教学、导师队伍 管理评价师资队伍（4 个）：数量结构、素质能力、实践经历、持续发展支撑条件（3 个）：经费保障、设施保障、资源保障质量保障（4 个）：保障体系、内部监控、外部评价、持续改进学生发展（6 个）：生源质量、学生需求、成长指导、学业监测 就业质量、社会声誉Q15认证考查的“五个度”具体指什么？A（1）培养效果对培养目标的达成度。（2）专业定位对社会需求的适应度。（3）师资及教学资源对人才培养的支撑度。（4）人才培养质量保障体系运行的有效度。（5）学生和用人单位对人才培养的满意度。Q16认证的结论和周期？A认证结论分“通过，有效期 6 年”“有条件通过，有效期 6 年”
6、 “不通过”三种。Q17认证结论有什么用途？通过二级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师 资格考试面试工作。高校根据教育部关于加强师范生教育实践的意见 要求，建立以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核 等为主要内容的师范毕业生教育实习档案袋，通过严格程序组织认定 师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。通过三级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师 资格考试笔试和面试工作。师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配 置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策Q18师范类专业认证对专业培养目标的设定提出了哪些要求？A培养目标的
7、内容包括服务面向、服务定位和人才规格等内容。要 对师范生毕业 5 年左右的具体能力和表现有清晰的表述，反映师范生 毕业后 5 年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色和优势 并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认 同。要求定期对培养目标的合理性进行评价，并能根据评价结果对培 养目标进行必要修订；评价和修订过程应有利益相关方参与。Q19什么是“一践行三学会”？“一践行三学会”指“践行师德，学会教学，学会育人，学会发 展”。Q20认证对教师有哪些新的要求？A师范类专业认证是一项系统性、根本性的师范人才培养改革工程。 对于担任学科专业课程的教师来说，新的要求主要有：（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标 对毕业要求的支撑关系。（3）根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要 求的支撑。（4）根据设定的课程目标，确立课程内容和教学环节。（5）根据学情、教学内容、教学方法，设立针对课程目标的课程 考核方式。（6）在教学实施中，过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成。7）有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施。
