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1、第一学时一、教学目的(一)语言目的词汇:能听懂、会说、认读单词n ppl,a banna,a per,alon,anrnge。 2句型:能用”Ists”询问水果名称,能用”es,t iNo,i nt I”简朴作答。(二）应用目的 1能在图片、实物或简笔画的协助下指认水果。 2.能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。 能听懂、会说A部分的对话。 4能通过学习谚语”n appa dy keps the dctoraa.“理解多吃水果有益身体健康的生活常识。二、教学重、难点 1重点：能听懂、会说、认读单词apple,bnana,pea,em，rane并能用”s this”询问水果名称并简
2、朴作答。 .难点:ang这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词/n学生容易混淆,用于辅音因素前，n用于元音因素前,让学生在原有基本上进一步感知aa的区别以及anoage的连用与连读。三、教学准备多媒体课件四、 教学过程 Step 热身复习（Warm-up/Reision)1.Greengs2.Revisin:Talk oupctures教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下图片,旨在复习学过的句型“I t”“es,t i./No,iint”“Whas his？”“Its ”,为新授做好铺垫。如用课件,动物类词汇最佳让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体,以增强练习的趣味性。3.
3、Ejyason：e likefuiStp2 新课呈现（resentation）.ew wods (）用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现baana这个单词，运用教学磁带让学生听音模仿,教师带读，可让学生采用单个读,两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空。 T: Wats this? Isthis a banaa？S: Yes, t s. （)用同样的措施专家lemn，e。这两个单词已在三年级上册第四单元E部分浮现，但当时没有规定掌握,目前规定学生可以听、说和认读。 ()出示orag。 T:atsths?Is t n emon？S：No,i int. It an orang
4、e.T：Yes，tsan(重读）orang.（拼读并板书norang)T：Wht louris th range？Is itllow?S：No,it snt.T:Isite?S:No,t st.T：Itsanornge.Lok，thballoon is orane and ths bg i range. （4）出示ple。T：Is his orange，too?：No，i istT:Whts this?It a(重读)appe.（拼读并板书appe) （5）词汇操练 运用磁带的地道发音带读。 Play ge：正面与背面 游戏规则：教师出示单词卡片,如出示的是图片一面,学生保持安静;如出示的是单
5、词一面，则所有学生起立并齐读单词。 （手指菠萝图片）：Istia mago? ：N， i in. T(手指芒果图片）：sth ngo？ S:Ye，it l 板书句型：Ishs amango? Yes,it isNo, it i. 2.Th dialoue 第一步:让学生迅速阅读A部分,画记生词。 第二步:出示maret图片。 T: Lo， thisa met.(带读:Markt. Thi i mak) T: I thisa mae? S: Ys, i. ： s is a cssrom? S:o， it is. T: Isnt a lassroo.（带读：assom. tista clasrom
6、.) : This is a maet. t a lassroom. (让学生略带气愤的语调模仿该句) T: inin and Lingln re in hemarke.Wha are tetaling abot? 第三步:Liten a cunt. 让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务:你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？ 第四步:Lisn adfind. 打开书,听音，画出所有水果单词,检查刚刚自己听到的与否对的。 第五步:Listend reat. 听音跟读,注意an oane的发音,引导学生对的模仿，读出疑问和气愤的语调。 第六步:isen nd rember. 闭上眼睛,听音，并努
7、力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。 第七步：Wrk i groups。让学生以小组为单位朗读课文,教师巡视指引，引导学生互帮互学。Step 3 趣味练习(ctce)1oh and guess.(触摸猜物)让学生上台,将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物,并用“Is is”询问水果名称，其她学生用Yes,t is.No,it isnt作答。Ridle(猜谜语)(1） It yell. Is lon. Wts it？（2) s rd. s rond and uicy.Whts it?（3) Its smalla roud Itsyellow o re. I ou and weet.Whs it?
8、(教师可配合合适的动作或表情协助学生理解）3教师手拿水果图片,并将图片面朝学生,让学生判断教师说的与否对的。T:I hi alemon?: Ye,it is./N,it i. (教师示范两三次后,可请学生来替代教师的角色继续操练）4.Look and gess(看花猜物）教师出示多种水果树开花的图片，让学生猜想是哪一种水果的花。T:Lok,hat flows are hey？Arethe aple flowrs?Are theylemn flowes? Wh cans？Step4 角色表演(Actand play)教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一种模拟市场,教师扮演水果店店主,请两名学生分
9、别扮演Mnming和Lingln,将对话内容表表演来。2学生分组上台进行角色表演。tep5 作业布置（Homeork)读新单词。 2.听磁带,读对话。做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。第二学时一、教学目的 （一)语言目的 1.词汇:能听懂、会说、认读单词ape,oane,lmon,ball,swt。 2句型:能纯熟运用“Is is”“Ys,i s, it nt. Is”询问或回答水果名称。 (二）应用目的 1能在游戏情景中询问并告知同伴所谈论的水果名称。 2能借助插图阅读和理解D部分的小故事。 3.能借助头饰，给CD中D部分的角色配音。二、教学重、难点 1重点：能读新单词ball，swee
10、t，能纯熟运用“I ths”“Yes,itis/No,i isnt. ts”询问或回答水果名称。 2难点：句子“I ont like orn！”的理解和模仿。三、教学准备 多媒体课件四、教学过程 Step 1 热身/复习(armu/vii） 1.Geeig. 2.Revision. 课件出示水果的截面图，让学生用“s ts”猜想水果的名称。 T: Lk,what this? S： Is thian ange？ T: , it snt. S: Is ts leo? T: Ye, i is. Ste 2游戏演习（Let ct) .出示ple图片，或在黑板上画出pple的简笔画。T: Is this
11、an apple? S： Yesi s. .出示ar图片，或在黑板上画出pear的简笔画。 T: Is ths n apple? : o， ist : Whsthis? :Its aar. 3用同样的措施出示on、orange,pen、pencil,per、alon的图片或简笔画，让学生与同桌进行问答。 .请几组学生上台就图片或简笔画进行对话。 Step3 趣味阅读（Ls rd) 1.教师拿出一种小球。 T:Iss an ppl? S:No，it isnt. T: Is this n one? S：o,it int T： Whats ths? It a ball.(引导学生理解生词bl,并带读
12、) 2.教师拿出一粒糖果一边品尝边说:Issweet（引导学生理解谊句含义，并带读） T:I k th candyItssweet. D. olikei？ S:Ys, li it. T:Heyu are.Tse .（给学生一粒糖,鼓励她品尝）itsweet? S：Yes,Its sweet. T:I lie aples ad anas. What autyu？ S:Ilik man. :o you like rns? S:Ye T:ut Idon like orge, becaus teyae sur（做出怕酸的衷情,引导学生理解谊句含义,井带读） 4.生跟着VD跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语调(提示:最后一句重读dont). 5学生给CD中的角色配音（教师可准备好扮演角色的头饰)。 tp 作业布量(Homework) .听、读C和D部分。
