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1、为你打开一扇门第一课时主备人：王殿领 审核：七年级语文组 【教学目标】1、指导朗读。2、了解把握文学的内涵，并萌生对文学的兴趣。【教学重难点】了解把握文学的内涵，并萌生对文学的兴趣。【课堂导学】一、预习生成1、 给加点字注音或根据拼音写汉字。诠释（） 真谛（） 跌宕（） 帷幕（） 徘徊（ ）无lio _b 益 广mo li 览 chn jn_2、填成词。 色彩斑 斓 热泪沾 襟 3、“为你打开一扇门”中的“你”是指谁?本文中的“门”可以做怎样的理解？ _“你”指青少年读者；“门”指某一领域的入口，文中指文学领域的入口。_二、合作探究1、活动一：阅读课文，选择一些段落，小组进行比赛，比比哪个小组
2、读得最好。2、活动二：阅读课文第3、4两段，思考：什么是文学？文学的特征和功能是什么？文学与我们有什么关系？如何才能打开文学这扇门？（用原文内容回答）3、活动三：联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写出一个句子。我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时在英雄辈出的三国风云中徜徉，有时风景如画的悟空故里游览文学，成了我的良师益友。（小组活动具体操作过程：组长分工独立思考小组内交流模拟回答）三、展示交流（全班展示适当做些笔记）四、课堂小结五、反馈训练1、按原文填空。、请在下边的横线上填
3、进适当的话，表达自己真实的想法。（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我增长知识，提高修养，丰富感情。（2）我想叩开艺术之门，因为它可以使我身心愉悦，精神振奋。板书： 为你打开一扇门 赵丽宏从门谈起，引出下文阅读文学的重要价值激发打开文学大门教学反思：为你打开一扇门第二课时主备人：王殿领 审核：七年级语文组 班级： 姓名： 【教学目标】1、品味并积累优美的文学语言。2、形象地了解文学，激发学生阅读的兴趣。【教学重难点】品味并积累优美的文学语言。【课堂导学】一、预习生成1、选词填空。（见学案）2、为你打开一扇门的作者是赵丽宏，你觉得以“为你打开一扇门”为题有什么好处？醒目，新颖别致，用比喻，形象生
4、动，用“你”显得亲切，富有表现力。3、有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。你觉得 “高智商的野蛮人”指什么人？ 指虽有“硕士”“博士”等高等学历，但不亲近文学、不阅读优秀的文学作品，修养不高，情感不丰富的人。二、合作探究1、活动一：阅读课文，找出自已喜欢的句子，说说喜欢的理由。（小组活动具体操作过程：组长分工独立思考小组内交流模拟回答） 我喜欢的句子是_，因为_。2、活动二：请仿照例句，写出自己对语文的理解。 例句；语文是一杯滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温
5、馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 三、展示交流（小组内交流模拟回答全班展示适当做些笔记）四、课堂小结五、反馈训练 (一)阅读短文，完下下列各题：你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色的展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧
6、和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟1结合文意解释下列词语。足不出户：脚步跨出家门。五光十色：形容颜色鲜艳，样式繁多。2短文从哪两方面展现了文学的作用？答：展现大自然的神奇魅力；展现人生的丰富色彩。3短文中的“你”即文学，作者把文学当成有感情的人来写。你认为这样写好不好？请说说你的看法。答：用拟人手法，用第二人称，形象的展示了文学的神奇魅力，充分表达了作者对文学的热爱。4文章语言生动凝练，意味深长。你最欣赏文中的哪一句话？请说说理由。答：如：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”运用比喻，把“生活”比作“舞台”，把文学作品中的人物不成是舞台上的不同角色，5从你读过的文学作品中，各举一个例子，具体说明短文第二节中加粗的“古人”和“同代人”这两种人对你的影响（要求写出作品的名称、人物的姓名及对你的影响三个方面）。答：_
