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1、小学4年级数学导学案（上册）课题第3章第3节名称：第1课时编号：4-1-3-3-1课型：新授课课本目标：知识技能：使学生理解知道角的形成和分类。过程方法：结合情境能区分锐角，直角，钝角和平角。 情感道德：利用辨认时分针夹角树立时间观点和运动变化的思想。本节课我想学：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符用“”表示。本节重点：能理解知道角的形成本节难点：角的分类 兴趣导入：用纸条做一个活动的角玩一玩。 温故回忆画出射线，锐角、直角、钝角课堂环节知新过程自己独立研学的方法独学的困惑需要合作探究的问题小组分享展示提升环节总结归纳思路、方法1、读一读课
2、本开始体现的情境1请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，转出锐角、直角、钝角并画下来在【动手试一试】怎样标记它们？（先画一点，再从点分别引出两条射线。）2旋转中开口越大，角大小怎么变？3画的锐角、直角、钝角的边是什么线？延长角的边，角的大小变化吗？2、发现平角1当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？2请上台用教具展示平角形成的过程。3想一想平角像什么？说一说平角的特征。怎样标记？4在点子图上画平角，注意画角的方法。5说一说生活中的平角。3、发现理解周角1请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？2上台演示周角形成过程。3说一说生活中的周角。4问：周角像什么？请
3、说一说周角的特征5在点子图上画周角，注意周角的方法。（先画一点，再从点分别引出 条射线。最后 ）6说一说生活中的周角。4、想一想： 怎样标记一个角？它们的大小比较怎样？填写【总结提升】写出你发现的数学技巧。两人小对子：交流检查1、检查预习书写，评定2、交流数学信息，和疑问问题：四人互助组：交流问题 ：八人共同体：分享、解疑组长安排成员，针对没解决的题讨论怎么解答之后实行分工预演。展示一1请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，转出锐角、直角、钝角并画下来在【动手试一试】怎样标记它们？2旋转中开口越大，角大小怎么变？3画出的锐角、直角、钝角的边是什么线？延长角的边，角的大小变化吗？4角的
4、大小与角的边长（ ），只与角的（ ）相关系。 展示二发现平角1当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？2请上台用教具展示平角形成的过程。3想一想平角像什么？说一说平角的特征。怎样标记？4在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再 。）5说一说生活中的平角。展示三1请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？2上台演示周角形成过程。3说一说生活中的周角。4问：周角像什么？请说一说周角的特征5在点子图上画周角，注意周角的方法。（先画一点，再从点引出 条射线。最后 ）6说一说生活中的周角。【动手试一试】【总结提升】写出你发现的数学结论和技巧：你发现开口越大，角（ ）角的两条
5、边是（ ）线怎样标记一个角？方法：它们的大小比较怎样？【评定等级】： （你的书写认真规范吗？）3、我的拓展，提升使用自编一道问题： 自己解答：展示四：评价要素：1、组长分工明确，人人参与，形式各异2、板书工整、记忆方便；3、姿态自然、大方；语言洪亮、语气生动；4、展示有创新，真情实感。展示我的自编问题和解答教学后反思： 训练巩固提升四级跳收获、体会、感受新知训练题熟 1.看图分一分（ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角我还想问书写处：基础巩固题能角的两条边是两条（ ）A.直线 B.射线 C.线段3时整，分针和时针组成（ ）A.锐角 B.直角 C.平角6时整，分针和时针组成（ ）A.锐角 B.直角 C.平角我的快乐书写处：提升分数题生比大小：（ ）角 （ ）角（ ）角（ ）角（ ）角我的数学烦恼书写处：思维拓展题巧钟表中（ ）时间，分针和时针组成平角。本节课自我评价与改进:态度是否主动积极？是否参与合作、交流？本节课是否心情愉悦？为什么？解题方法是否掌握？做题经验？领导审核签名： 家长检查对错后签名：
