《精选双减背景下的作业设计管理心得体会三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选双减背景下的作业设计管理心得体会三篇（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选双减背景下的作业设计管理心得体会三篇当我们对双减背景下的作业设计管理产生了新的考虑时，不妨拿起手中的笔，认真的写一篇心得体会记录一下自己的内心所想，以下是职场和大家分享的精选双减背景下的作业设计管理心得体会三篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。精选双减背景下的作业设计管理心得体会1 2022年，国务院正式下发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面标准校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作
2、业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。老师加强专业学习，提升作业设计素养。老师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计才能，在教学目的的根底上，根据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目的，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。进步作业设计才能也可以作为提升老师专业素养的打破口和抓手，两者相辅相成，互相促进。创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成局部，是课堂教学的延伸。老师在准确把握学科性质的根底上，积极开发利用课程资，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、表达素质教育导向的作业，比方小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、
3、社会理论、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和理论性作业。作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的根底不同、承受才能也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，可以有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。例如：可以把作业分成根底训练、才能提升、拓展延伸等有选择性的作业形式。笔者针对语文学习的根底字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的才能提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进展二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。对学生积极鼓励，多元化培养。老师要想让自己的课堂教
4、学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进展评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。精选双减背景下的作业设计管理心得体会2 为进一步贯彻落实中共中央公布的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件精神，落实立德树人根本任务，实在进步学校课堂教育教学质量，实在实现课堂减负增效，促进学生全面开展。在河南省
5、教育厅指导下，由河南省根底教育教学研究室主办，各区教研室协办，于2022年12月9号开展“双减”背景下课堂教学展示活动。我校积极组织老师参加此次活动。在本次活动中，观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学呼吸与安康生活一课中，深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学生主体地位，更要表达对学生的科学思维进阶开展。从学生日常生活入手，引导学生从自身已有经历谈谈自己的想法，通过亲身体验，感受运动前后人体呼吸次数的变化，从而引发学生考虑不同状态下呼出气体与吸进来气体的区别，进而感知胡曦予安康生活的关系，最后以任务驱动的方式，让学生设计自己一天中的生活
6、方式，体会合理安康生活的重要性。下午认真聆听了余文森教授让学习在课堂真实发生的主题报告，让我受益良多，余教授从多个方面向我们徐徐道来学生的学习如何在课堂上真实发生。首先我们要理解学生学习包含三个环节既学习=阅读+考虑+表达，而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既真实、完好、深入的发生，只有实现这些要求，学生的学习才能真正的实现。而教学的本质上是学生学习过程，学生学习过程的本质性、本质性的活动就是阅读、考虑、表达，他是学生最根本的学习力和开展力，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也认识到，科学学习也是一个让学生通过认识生活现象，考虑现象产生的原因，从而用自己的话来表达自己的发现
7、。老师在教学过程中要简化教学过程，突出学生的主体作用和主观能动性。通过这次活动，我深入反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多，学生考虑时间少；学生主动性调动不高；面对学生的答复，追问意识薄弱；学生展现自己的时机有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学生主题第五，充分发挥学生主动性；面对学生的答复，直接进展追问，引导学生表达自己的想法；在实验发现环节，让学生多展示自己的观察发现，多表达自己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，理解学生薄弱点，重点打破，改变之前的作业设计，以促进学生学科素养开展为主的作业设计。精选双减背景下的作业设计管理心得体会3 双减背景下，作业
8、的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”确实是我们身边熟悉的生疏人，做的最多，理解的最少。我们老师是凭什么再给学生布置作业的呢？是为了什么呢？发现问题还是解决问题？上海的王月芬老师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教育价值观和专业程度的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点；是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面的。有很多学校都站出来分享自己学校的探究经历。有的学校允许学生自选作业抵充老师布置的作业，但是流程是需要老师先审核，老师同意前方可抵充；有的学校为了增强作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组织学生从错题库中选
9、题进展出题活动。有的学校引导学生参与作业制定，从中体会师生思维的差异，使得作业更符合学生，形式更加丰富。有的学校安排老师每天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生根据自己的需要进展反复观看。还有的学校开展工程化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样，学校的教务处也都绞尽脑汁，改革作业设计。统观作业设计，不难发现，双减政策的出台，减少了学生的作业负担，确是对老师提出了更高的要求。老师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效无一不增加了老师的工作量。必定会有老师抱怨，所以老师们非常有必要调整自己的心态，为了学生更好的开展，为了培养出国家真正需要的人才，选择奉献！精
10、选双减背景下的作业设计管理心得体会4 按照学校要求，我在网络上学习了“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座。讲座共分为两个板块：论坛和沙龙。论坛版块是有四位有经历和影响力的专家学者，章新其主任分析p 了促进学与教的作业设计，周红星主任讲了区域作业管理的教研视角反思，董建康老师分享了基于“四学”教学改革的作业与评价，缪华良老师分享了作业减负的关键要素与校本化理论。这些专家阐述作业本质及管理方法，即介绍理论根据，也介绍了自己的经历，并且以专题讲座形式分享自己的所思所悟和独到见解。其中给我印象深入的有，章主任讲的学习方式，要走向真实深度，要引导真实学习，从知识传授到知识建构，控制好作业量，丰富作业
11、类型方式。周主任讲的，强化作业总量控制，强调一校一案建立作业公示，强化作业质量提升，鼓励布置分层作业，弹性作业，个性作业，还有强化学生习惯培养，强化老师责任落实。董老师讲的几种作业形式，校本分层作业，自主作业，创新作业，理论作业等，都给了我很大的启发，也指明了今后努力的方向。这些专家的讲座以聚焦区域、学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、案例剖析和互动交流，分享专家对区域课程改革、作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、理论创新，讨论优化作业改革的机制和保障。为“双减”要求下我们如何进展课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范例。今后我要从以下几个方面，努力做好“双减”工作：一是抓好课堂主阵地，老师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储藏丰富、才能训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂45分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后效劳，满足学生个性化需求。学校发挥本校老师自身优势，丰富课后效劳供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学理论，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、理论性、综合性、跨学科作业。第 页 共 页
