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1、2023年学弈教学反思学弈教学反思1在教学学弈时，我重在激发学生学习文言文的爱好，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。一、反复朗读感悟方法课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我们必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思索。、老师范读引好路子学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都须要老师的有效指导。所以老师的
2、范读对指导学生把文章读正确有非常重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习爱好。2、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。二、熟读成诵感悟道理在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，老师启发学生多角度、有创意地感悟、思索、分析、探讨如下问题：探讨：“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能总结出一个什么道理？大家联系自己的学习
3、生活实际谈谈这种经验和体会。经过师生同等互动，个体感悟思索、集体分析探讨，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(才智一样)和客观条件（一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习）相同的状况下，却产生不同的结果，缘由在于两人的学习看法不同：一个用心致志，另一个一心两用。学弈告知我们，在学习条件一样的状况下，学习看法的用心与推翻定着学习结果的好坏，因此，我们肯定要用心致志地学习。同时也应相识到，假如弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参加到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生爱好
4、，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。学弈教学反思2一、以图激趣引导预习学弈一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点，学弈教学反思。在布置课前预习时，引导学生细致视察插图，通过图中人物不同的姿态、表情，想象，推想课文的主要内容，同时要求学生比照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生依据视察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。二、反复朗读1、反复朗读读准读熟应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(y)，鸿鹄(hngh)，缴(zhu)，俱(j)，弗(f)，矣(y)，曰
5、(yu)；老师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(y)与矣(y)，鹄(h)与弗(f)，缴(zhu)与缴(jio)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句，教学反思学弈教学反思。2、逐字精读主动思索翻译文言文必需做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、主动思维、比较归纳、总结规律。三、熟读成诵在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲学弈这个故事。并感悟、思索、分析、探讨如下问题：1、两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？2、学弈告知我们什么道理，学习后有何体会？总之，整节课既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育
6、学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。学弈教学反思3学弈是篇文言文，我想编者支配这篇课文的目的是激起学生学习文言文的爱好。我借鉴名师的上课风格，在我的语文课上，我最想体现的是：简简洁单教语文，本本分分为学生。整堂课上，我最想达到的目的是：让学生通过自主学习，初步感受文言文的文言形式，激起学生阅读和学习文言文的爱好。通过多种形式的朗读，理解文意，能够背诵古文。上这节课，我感受最深的是：1、充分体现了学生的主体地位课堂上，我敢于放手，设计了三个层次的读、不同形式的读，让学生通过结合注释，与同伴合作等方法，理解意思之后，带着自己的理解读出韵味儿。老师是一个引导者，学生在老师的引导下，读书体验、沟通感
7、悟，自主学习。变“要我学”为“我要学”。 留意方法的.潜移默化的指导，比如文言文的朗读、文言词的理解，起到教一篇，会多篇，为学生学习文言文打基础。2、体现了以读为主和语言文字的训练文言文最好的学习方法就是朗读和背诵。本课的读分为三个层次：（1）初读感知，让学生通过自己试读，初步感知文言文的语言形式；（2）再读理解意思，找同伴互读，读流畅，理解意思。（3）诵读（背诵）。在理解意思与熟读的基础上达到背诵。这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。通过常用文言词“之”字的不同意思和用法，进行语言文字训练，感受文言文的语言形式。最终出示的一则短小文言文，拓宽了学生的视野，更激起
8、了学生阅读文言文的爱好。达到了本课教学目标。在这节课上，我在努力营造一种同等、愉悦的学习氛围。独具匠心的古文对话活动，在无形中创设了情境师生扮演了古人。既激发了学生的爱好培育了学生良好的语感。又为理解文意背诵古文搭设了台阶。整堂课不是学生在死读书，读死书，而是通过多种方式自由理解，张扬学生的特性，对学生有创意的见解与心得加倍爱惜，让学生学有所得，学有所悟。效果挺好。课堂上基本上做到了简简洁单教语文，本本分分为学生。但是，语文教学恒久是一门缺憾的艺术。在我的课堂教学中还有缺憾和不足，须要更细、更深的反思。因为，我知道，多一份反思就多一份胜利；因为，教学艺术的本质不在于传播本事的高强，而在于唤醒、
9、激励、鼓舞；真正的教学不是老师带着教材走向学生，也不是老师带着学生走向教材，而是学生带着教材走向老师，走向社会，走向生活。不足之处表现在说明每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很精确，部分学生对个别词语的理解，驾驭还是不扎实。整堂课比较注意对课文的理解，但对于一些重点字词有所忽视，因而学生理解得不够透彻。学弈教学反思4学弈一文是学生在小学阶段第一次学到的文言文。这是一篇寓言故事，课文主要讲了弈秋教两个人下围棋，“其一人用心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鸪将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”故事告知我们，干什么事情都要一心一意，不行三心二意。由于学生第一次接触此类
10、文章，所以我先带学生反复读课文，然后指导他们利用后面的小注解理解句子，教学过程非常顺畅，而学生的爱好浓于往日。可讲到本文说明什么时，却出现了一个我意想不到的高潮。当大部分同学都认可文章所说明的道理时，我问一们同学想说什么？他说：“老师，我虽然同意本文的寓意，但我与大家的观点有一点不同。其次个人虽然围棋没学好，说不定是个射箭高手。我认为从这个意义上讲，他比第一个人强，”他的话音刚落，班上就炸营了。“他在一心二用怎么可以学好？”“他不行能成为射箭高手。在他学射箭时，心里不肯定在想什么呢。”不同意这个观点的学生纷纷站起来发表看法。法国闻名的.心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用我
11、们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个特性显明的生命个体，总是带着自已已有的学问、阅历和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读特性是客观存在的，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”让学生做阅读的主子，学习的主子。当然每个学生的探究，都会有其不同于他人的感情和发觉。这也正是他们仔细思维的最好印证。这种东西，有时会比课文中得到的东西更重要。学生这种探究性和有创意的阅读，不正是我们每位老师所追求的吗？学弈教学反思5文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，学生只接触几篇文言文的学习，对古文字的用法和分析都很欠缺。教完学弈这篇文
12、言文，我由衷的感觉到，进行高效课堂实践要从学习的总体效果上看，应给学生充分的思维空间，发挥学生的学习主体地位。进行教学设计时，我以为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维为动身点，让学生在自主、探究、合作学习中找到理解、学习文言文的方法设计课堂教学。一、读通，整体感悟文章大意学生学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，采纳自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决质疑，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生团结写作，以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。二、拓展抒发真情本层
13、次的教学采纳总结法和课外延长法，让学生进一步相识到中国古代文化的博大精深。同时，通过举荐文言文成语故事引导学生学会积累，明确本课的中心：“用心致志则得矣！”提高语文综合素养，这样首位呼应，成语结合语言文字，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。学生通过老师引导、小组合作，能依据课后注释疏通全文，希望做到能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高综合素养。三、以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培育学习文言文的习惯。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等
14、方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读使学生体会到老师读得速度较慢，停顿较多。课中出示断句，使学生清晰地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵，顺当地过了朗读这一关。四、引用动漫视频，在学生好玩味的观看中将现代版的学弈融入到学生的头脑中。加深学生对文章的理解。这样既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。语文教学是一门有缺憾的艺术。我认为在教学中对激发学生学习文言文的爱好，这一教学要求把握不到位，课后，学生主动搜集的文言文资料很少，他们为学习而学习，对学习爱好没有调动起来，学习文言文的热忱不够。教学内容支配过多，如用两课时来完成的话，可能还可以扩充一些同类型的课外文言文，以丰富学生学问。多
15、一份反思就多一份收获，语文教学是一门艺术，今后我会努力改进！学弈教学反思6文言文中的寓言蕴涵深厚，往往是以一生动浅显的故事揭示一个深刻的道理。在日常的教学中，常常会遇到这样的问题在前面的诵读古文、理解意思、想象情境时非常的喧闹，而一问起“你领悟到什么道理”，立即就静下来、哑下来。这说明，对寓意的理解不仅是老师教学中的重点，更是学生理解上的难点。对于课文，我做了一下反思：一、读通，整体感悟文章大意学生学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，采纳自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决质疑，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中二、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。三、熟读成诵感悟道理在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，老师启发学生多角度、有创意地感悟课文。总之，
