性成熟对青少年自我意识发展的影响

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1、性成熟对青少年自我意识发展 的影响试论性成熟对青少年自我意识发展的影响作者：九幽小怪 2010-5-1 1:32:02 Saturday心情： 觀天气： 毅 阅读数：245性心理即性意识，是指个体对行有关的现象 的理解，体验和态度。性成熟对青少年的影响主 要有：性兴趣的产生；性冲动和自慰行为的出现； 早恋和婚前性行为。青少年性心理的发展，一方面受性心理发育 的制约，另一方面受到社会文化的影响，发展青 少年正常的性心理，对完善其人格，有着十分重 要的意义。自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人 或物的关系的一种认识、情感和意向。自我意识 是个性的一个组成部

2、分，是衡量个性成熟水平的 标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量， 也是推动个性发展的内部动因。自我是由知、情、 意三方面统一构成的高级反映形式。“知”即自我 认识，主要指自我概念；“情”指的是自我的情绪 体验，主要包括自尊；“意”指的是自我控制和调 节。自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评 价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。而 在青少年时期，即1020岁左右，是人生自 我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自 我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地=1体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的 变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成

3、熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生 巨大的影响。性成熟对自我概念的发展的影响。自我概念主要指的是对我是谁，我有什么样的性情、态度 及价值观的认识。在青少年期，自我概念的发展 突出体现在对自我的发现和对自我形象的关注。青少年在成长的过程中会遇到很多烦恼，首先可 能遭遇的便是青春期身体成长带来的一些烦恼， 然后还有生理成长引发的心理成长，个体的心 态、认识、观念和态度都会有一系列的变化，这 些变化有时会让人很困惑、有疑虑并且不适应：“我怎么了？”“我还是原来的我吗？”“我究竟会变成什么样子？”在这一时期，一般正常的青春 期身体发育都会给个体带来心理震荡。身体发育 成熟的早晚更会对男孩和女孩

4、们造成心理冲击。身体早熟的女孩、男孩比同龄人具有更积极 的自我概念。自我概念是否积极，会对我们的生 活、学习等各方面产生重要的影响。自我概念积 极的人，他们知道自己的优缺点是什么，并且会 尽量扬长避短。他们喜欢现在的自己，不论是外 貌、性格等任何方面。他们不会仅仅因为听了别 人的评论，就轻易改变自我概念。他们爱自己也 爱别人，所以很快乐、很自信。随着多数女孩都 进入急速发育期，早熟者比较成熟的女性体态常 常会引起女伴们的羡慕和男孩们的注目，从而在 群体中的威望转向上升。这使她们有良好的、积 极的自我概念。这无疑有助于其心理的成长。身体晚熟的男孩易成为自我概念消极的人。自我概念消极的人，他们看不

5、到自己的优点，总 是看到自己不如意的地方，或者总是觉得别人比 自己好，所以经常很自卑或者经常嫉妒别人。他 们不爱自己也不爱别人，每天都不高兴的，总是 在抱怨：“老天为什么对我这么不公平。”身体晚熟的男孩，在同伴及异性面前易产生自卑。运动方面难与大个子匹敌，成绩不出众， 也易受人忽视。为了引人注意，他们通常会做些 补偿性的行动。有些行动甚至是无意义的和不值 得的，甚至是有损于人的。如果不能从学业上获 得成就感，往往不够自信。这些都不利于他们建 立积极的自我概念。性成熟对自我体验的影响。自我体验中主要包括自尊。自尊指的是自我所做出的对自己的价 值判断，以及由这种判断所引起的情感。罗森伯 格指出，“

6、具有较高自尊的人对自己有着充分的 认同，他也会承认自己的缺点，不过他会尽力地 予以克服”。较高的自尊意味着对自我有一个客 观的判断，对自我持接受的态度。自尊对自我的发展具有重要意义，可以说是 自我发展中最为重要的方面。这是因为对自我的 价值评价或称自我价值感影响着个体的情绪体 验、行为表现及长期的心理适应。这种影响可以 称之为自我预言的实现，即一旦个体认为自己是 一个什么样的人，不管这种判断是积极的还是消 极的，自我就会向着这个预言的方向发展，并最 终导致预言的实现。根据心理学研究者哈特的研究，把自尊分为三大结构，学习自尊、社会自尊、身体自尊。其 中身体自尊分为运动能力自尊和体貌自尊。在各个年

7、龄段，自我对自己体貌的评价与总体自尊都有较高的相关，即体貌对自我满意度在各个年龄 段都有较高的影响。在青少年时期，由于自我评价不全面，容易 使他们产生自我菲薄或自卑。不少青少年都为自 己的身材、容貌而感到焦虑不安。男孩子身材不 高、发育不良，女孩子身体过于肥胖，男女青少 年脸上出现小疖子和粉刺等，都是青少年产生自 卑感的原因。美国 20 世纪初著名的心理学家马 尔兹曾指出：青少年对外表所产生的烦恼，其心 理障碍大都是在脑子里存在着一种“幻想式的丑 陋”。根据他对美国中学生的学生所做的调查表 明，约有 90的人对自己的外表有所不满。这说明大多数人对自己的外貌的“期望值”较高。特 别是一部分青少年

8、，总以一种极度挑剔的目光来 审视自己的外貌，把自己身上的一点丑无限地夸 大。此外，实践也告诉我们，如果对自己相貌过于挑剔，也容易形成消极的自我暗示及自我评 价。克服自我菲薄或自卑感的主要方法，首先是 帮助他们正确地分析自我、认识自我，并且接受 自我；其次要多给他们创造成功的机会，树立起 自信心；此外还要帮助他们树立正确的理想和价 值观，把时间和精力用在有利于社会的学习和活 动中去。随着青春期的到来，青少年自尊的层级结构 中又出现亲密朋友、异性吸引力、工作能力等新 的维度。生理上的发育，使他们逐渐意识到自己 已经在长大，意识到了自己在别人心目中的形象 的重要性，他们便自觉不自觉地刻意打扮起来，

9、给别人一个美好形象，通过衣着打扮、言谈举止、 化妆美容等形式来设计和表现自己，尽可能地引 起同性的羡慕和吸引异性的注意。性成熟对自我调节和控制的影响。青少年期 的生理变化，使得他们的自我意识也在急剧变 化。关心自己身体特征和容貌，强烈关注周围的 人对自己如何评价。这是身体的、心理的、社会 交往的过渡期，意味着从儿童向成人，从被保护 的依存者向自立的存在者的过渡。进入青春期，随着年龄的增长，独立性有显 著的增强。特别在高中后期的大学阶段，诸如谨 慎、宽容、忍耐等特征都有明显的发展。生活和 学习等方面更富有独立性和计划性。认识的内容 越来越丰富，表现出高昂的自我意识。其一，他们能够反省和自责。能够

10、根据自我 分析，自我批判，自我否定，给自己提出计划来 完善自己。如做任何工作都应该有明确的目的， 做事有始有终等。自控能力在不断地增强。其二，思考问题更具论理性。遇到问题要寻根究底，有强烈的讨论自己思想和确定自己理念 的欲望。但是由于他们缺乏实际经验，所以未免判断会陷入较主观的论理之中；由于他们情感比较丰 富，带有的感情色彩比较多，所以容易产生过激 行为；由于他们的理想和理论有缺乏现实的倾 向，因此，它可能是抽象的，纯理论的。所以， 教师和家长，应根据青少年的自我意识的这一特 点，既不能过多干预他们，影响他们的独立性、 自主性的发展，也不能放任，而是当他们遇到问 题迷惑不解或遇到困难时，给予帮

11、助和安慰和指 导。概括起来说，随着个体跨入青春期，其生理、 认知、情绪等方面都发生着急剧变化，如性的成 熟、逻辑思维和想象力的发展、感受性的提高， 他们开始把关注的重点转向自身，开始关心自己 的形象，去发现、体验自己的内心世界。该阶段 是自我发展的一个重要时期，个体逐步确立自己 的心理物质，包括智力、人格、态度、信念、理 想和行为等的统合。随着自我水平的不断提高， 青少年进行自我评价的需要越来越强烈，并带有 强烈的社会化比较倾向。将自己的状态与他人的 状态进行对比，从而获得比较明确的自我评价。 这是促使青少年心理发展的一个重要途径。在自 我意识发展的过程中，性成熟是一个极其关键的 影响原因。试

12、论性成熟对青少年自我意识发展的影 响青少年性成熟开始的标志：性腺机能增强，第一性征发育迅速， 第二性征开始出现。第一性征是指生殖器官的发育。第二性征即副性 征，男性的声音变粗，喉结开始增大出现胡须、遗精现象等；女性声 音变高、乳房隆起、月经初潮等。根据调查，我国青少年的性成熟的 年龄男性一般在 16 岁，女性一般在 15 岁。由于物质生活条件的改 善，营养中动物蛋白质的增多，社会文化的发展和传播媒介的发达等 原因，我国青少年性成熟的年龄普遍提前。自我意识(self-concep t)又称自我概念，是一个人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自 己及其状态的认识

13、；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、 意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反 映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和 影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。性成熟对青少年自我意识发展的影响表现为：一、具强烈的独立自主意识 由于性成熟，少男少女们认为这是自己接近成人的一 种标志，所以产生一种成人感，进入了心理上的“断乳期”，又由于 有了成人感，他们非常希望别人以平等的态度尊重他们，不喜欢成人 在他们面前摆“长辈”的架子，不喜欢别人对他们的行为多加干预， 甚至把父母对他们的照顾也看成是“还把我当成小孩子”，由于独立 意识的存在，这时的

14、青少年十分希望自己有一个单独的小房间，如果 家中没有这种条件，他们也希望给他们一个小角落、一个箱子或一个 抽屉，以便能把自己贴身的东西或自己的“秘密物品”锁起来。他们 还很愿意写日记，在日记中有时会写上自我评价、自我观察的内容， 有情绪发泄，也有自己不想对人说的心里话，甚至寄托了许多幻想。 另外，他们的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，时而这 样时而那样，时常出现冲动和幻想。她们的兴趣十分广泛，求知欲望 大增，再加上精力充沛，对什么都感兴趣，什么都想参加，还容易受 电影、小说以及其他文艺作品的影响。又由于渴望自主和自立，希望按自己的主张办事，有时会对成人的管教持否定批判的态度。这可能表

15、现为：过高地期待社会，希 望社会能按自己的愿望存在；不能接受正常的社会规范的约束而肆意 行事；对现存的某些社会现象无法容忍而采取一些极端的方式加以反 抗或彻底逃避。这样思想上很偏激，很可能发生人际交往障碍，逃学， 攻击，厌世等问题行为。二、闭锁性增加青少年随着社会知觉和情绪体验的增多，开始把注意力集 中在自己的内心世界上，从而更加意识到自己的情感、个性与其他人 不同。一方面促使他们愿意通过社会交往去求得别人的了解与同情， 另一方面又使得他们不愿意轻易地向不了解自己的人透露。特别是他 们对异性产生的爱慕之情是不会轻易流露的，就是对自己的父母也是 严格“保密”，这种心理闭锁性，年龄越大表现越明显。

16、在自我表现方面，青少年再也不像儿童那样坦率、天真和 外露。他们可能会以含蓄的方式表现自己的内心看法和态度，如“话 到嘴边留三分”。旁敲侧击等。还可能在行为上表现出与内心世界完 全相反的情况。如明明上课思想开了小差，但却装得十分专注；明明 不喜欢某人，却装出欢迎和礼貌的态度等。闭锁心理使青少年有了内 心秘密，与人交往时再也不那么坦露胸怀了。这可能增加了别人了解 他们的困难，但是这却是青少年自我意识质的飞跃的一个表现，因为 他们可能用内部语言进行自我对话了，他们的思维和适应水平提高 了。当然与此同时，他们会有不同程度的孤独感的体验，感到自己与 别人之间难以沟通，不易被人理解。他们很容易产生自我闭锁与孤独 感。三、自我评价能力有进一步的发展青少年自我评价能力有新的发展，他们不但关心和认识 客观世界，而且关心和认识自己的主观世界，以及能否独立自主地按 照目标和准则来进行自我评价。