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1、“备课三人行”网络研修评价方案教学目标评价内容（纸笔练习见附件）评价时间及形式评价数据（观察记录、作业、评价）数据统计（错误率）数据分析1.能认识钟面上的各个部分。1.1钟面上的又细又长的针的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（）针。课中口述观察2基本学生能回答出来，有小部分学生混淆时针与分针。原因是教学时候没有具体形象地演示时针与分针的区别，今后的教学要出示时针与分针的具体图像，并让学生通过动作来分辨。1.2钟面上的数字从（ ）到（ ）。课中口述观察0全部学生能回答。1.3时针走一格是（ ）小时，（ ）走的快，（ ）走的慢。课中口述观察4有部分学生对时针走一格是1小时不了解，这是抽象的概念，学生对
2、时间的长短没有真实的体会，教学时应让学生体会一分钟、一小时有多长。2. 学会认读整时。2.1 连一连课中纸笔评价10有部分学生错在11时，分不清时针与分针，教学的时候注意提醒学生仔细观察，分清时针与分针。2.2 我拨你说。课中操作观察指导2%个别学生在说的时候没有注意说出分针指着（ ），时针指着（ ），教学的时候应注意轮流让个别学生表述清楚。2.3过一小时是几时？课中纸笔评价23%部分学生只写了钟面的时间，没有理解过一小时的意思，教学的时候应举例说明，先写钟面的时间，再演示一小时过去分针不变，时针向前走一格。3能正确地写出整时。3.1小明的一天课中纸笔老师、小组长面批3%学生会用电子表示法表示
3、时间，有部分学生在写的时候位置不对。4通过观察，比较，游戏等活动，能培养观察能力和思维能力，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4.1我说你拨课中操作观察指导5%学生都能拨出整时并能说出原因，部分学生在拨的时候没有注意顺时针方向，教学的时候应先示范如何拨钟，强调分针和时针走的方向为顺时针方向，不可以反着拨。4.2课中纸笔评价8%大部分能完成，小部分混淆放风筝和回家的时间。原因是学生没有了解只有放完风筝才可以拿着风筝回家，教学的时候应向学生说明这个逻辑。4.3照样子说一说课后口述作业31%部分学生说不出来，搞错时针与分针，不明白分针没到12是快要，过了12是刚过，学生对这一抽象概念理解不了。
