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1、谈谈幼儿良好行为习惯的培养培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。 良好的行为习惯使人终身 受益。最近我们对部分幼儿进行了一次“幼儿习惯养成情况及原因”的调查。调 查结果说明，幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律： 一为趋早性。 人的良好行 为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。二为渐进性。幼儿良好行 为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步 积累，逐渐定型。三为反复性。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们 的行为起伏变化，表现不稳定。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的， 有来自家庭的， 也有来自幼 儿园、社会的， 他们通过不同的侧面、 各
2、种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯 的养成。1、观念先导因素 在调查问卷中，对于幼儿具有良好行为习惯的主要原因，43的人认为是“家长在家重视训练”； 41的人认为是“教师重视循序渐进的培养”。 对幼儿 不良行为习惯产生的原因， 38的人认为是“家长无所谓， 抱有树大自然直的态 度”；45的人认为是“家长过分溺爱，事事包办、纵容”。这集中反映出一个 影响幼儿良好行为习惯形成的“观念先导”问题。成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。 成 人重视与否，教育方法正确与否， 首先是观念问题。 幼儿的习惯养成需要成人重 视，加以培养。有些家长对子女望子成龙，学习上不断加大压力，生
3、活上关怀备 至，却将良好行为习惯培养置之脑后， 听之任之。 成人的错误观念会折射到孩子 的心灵中， 变成孩子的观念。 个别家长公开宣称孩子到幼儿园一要吃饱睡好， 二 要多学点东西， 其他方面无所谓。 这种将良好行为形成置若罔闻的做法， 明显影 响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。2、实践锻炼因素实践活动是幼儿习惯形成的关键。 调查中， 32的人认为“家长、 教师思想 重视，但没耐心培养”是幼儿不良行为产生的重要原因。 如果成人仅仅思想上重 视，但不能耐心培养幼儿的良好行为习惯， 那么要幼儿形成良好行为习惯是不现 实的。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动。 幼儿在日常生活、交往、
4、 游戏、劳动等活动中，进行着与人交往方面的技能、习惯的训练，获得“该如何 做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断地联系、强化，使之 成为一种自然的习惯。 不少孩子正因为从小被成人剥夺了实践锻炼的机会而一直未能养成良好的习惯。3、环境熏陶因素每个人都处于一定的环境中， 时时受到环境的熏陶感染。 幼儿的习惯养成与 成人、同伴、群体、家园教育状况有密切的关系，幼儿的行为方式都带有所处环 境的烙印。 调查中， 44的人认为幼儿不良行为习惯的产生受到成人、 伙伴的不 良行为的影响。62的人认为家园教育要求的一直形式幼儿具有良好行为习惯的 主要因素。可见环境对幼儿行为的影响是深刻的。幼儿良好行为习惯的养成要有良好的环境和必要的条件， 如整洁、干净的活 动室和家庭，独立进餐的环境， 使幼儿受到潜移默化的感染。 幼儿立于不败善于 模仿成人及同伴的良好行为习惯， 这是使他们学习的直接范例， 有效地影响着幼 儿良好行为习惯的形成。幼儿行为形成的渐进性、 反复性决定了幼儿行为需要成人进行长期的、 系统 的、协调一致的教育。只要家园密切的配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产 生强大的影响，促进他们良好行为习惯的形成。
