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1、1.燕子教材来源:义务教育课程原则实验教科书 / 人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文（下册)第一组教学主题： 感受大自然的美好 学时：两学时授课对象：三年级学生 设计者: 目的制定的根据 1.课程原则的有关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习中文，有积极识字、写字的愿望。掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造,初步感受中文的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势对的，书写规范、端正、整洁。()基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用一般话对的、流利地朗读课文，学习默读,展开想象，获得初步的情感体验。(3）基于口语交际:能认真听别人发言，努力理解发言内
2、容,与别人交谈，态度自然大方,有礼貌,有体现的自信。.教材分析教材分析: 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了气愤，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了布满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，体现了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施。学情分析: 本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景,而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于如何让学生
3、学会这种“通过观测和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一种重点是学习作者细致观测和具体生动地描写事物的措施，培养学生观测和想象的能力，这是本班学生所欠缺的,因此在课堂上要着重解说。学习目的:(第一学时）1 借助教材注音和字典,学生结识个生字,会写出14个生字。能对的读写2个词语。通过反复朗读，学生借助自己的积累精确推想词句的内涵,对的理解课文内容、概括课文大意,感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。3.通过反复朗读,学习作者细致地观测和某些体现措施,积累好词佳句。学时目的:（第二学时)1通过反复朗读,学生借助自己的积累精确推想词句的内涵，对的理解课文
4、内容、概括课文大意,感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。2. 通过反复朗读，学习作者细致地观测和某些体现措施,积累好词佳句。评价任务.借助教材注音和字典,学生结识9个生字，会写14个生字。(完毕目的一） 2.通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分,积累优美语句。（完毕目的二) 3.借助自己的积累,精确推想词句的内涵理解课文内容，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。(完毕目的三)教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入 （3分钟)活动一一、引入。.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。.说说你理解的春天。小朋友有无留意观测自己的周
5、边，有无嗅到春的气息？有无找寻到春天已经悄悄来临的足迹。环节二(15分钟）活动一1 读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成f 。2 自主识字，找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。(完毕目的三）借助多媒体课件，协助识记生字（评价目的一）环节三(分钟)活动一一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观测措施。1 第一自然段:由近处看燕子。2 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。(完毕目的一)检查学生读通课文(评价目的二)1 小结:我们要学习由近及远的观测
6、措施，并运用到平时的观测中去。（完毕目的二)反复有感情地朗读课文,理清第一节文章条理(评价目的二）活动三自读全文，说说自己有什么感受？2再读课文，想象画面,进入课文描述的意境中去。（完毕目的二）反复有感情地朗读课文,理清第二、三节文章条理(评价目的二)活动四3讨论:课文写了燕子的哪些特点?（1） 外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读体现燕子的活泼机灵。（2） 飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3） 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观测细致，描写生动。4横掠过湖面的“掠”用得真好，我们
7、一起来找找这样的词语体会体会。5你最喜欢哪些句子,能为人们读一读吗?（完毕目的一、三）理解重点句子(评价目的三)环节四（20分钟）活动一体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段,学习作者观测细致，描写生动。横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。5你最喜欢哪些句子，能为人们读一读吗？（完毕目的一）借助自己的积累,精确推想词句的内涵理解课文内容(评价目的三）环节五(22分钟）活动一四、音乐配读全文。五、练习背诵。六、摘抄喜欢的句子。(完毕目的三）（评价目的一)学生结识个生字,会写14个生字 板书设计：燕子 活泼机灵 轻快 五线谱教学反思：教学中,我从燕子入手，按由近
8、及远的观测顺序来学习课文,体会作者的观测措施,第一段从近处看燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一种活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子多种飞行姿势。最后从远处看到像音符般的燕子。2、古诗两首教材来源:义务教育课程原则实验教科书 / 人民教育出版社教学内容来源：小学一年级语文（下册)第四组教学主题:感受大自然的美好 学时：两学时（第一学时）授课对象:三年级学生 设计者： 目的制定的根据 1.课程原则的有关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习中文,有积极识字、写字的愿望。掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架构造,初步感受中文的形体美。努力养成良好
9、的写字习惯,写字姿势对的，书写规范、端正、整洁。（2)基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣,学习用一般话对的、流利地朗读课文,学习默读,展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人发言，努力理解发言内容,与别人交谈，态度自然大方,有礼貌，有体现的自信。2.教材分析古诗二首描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的诗初春二月的柳树。春日是宋代理学家朱熹所做,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色，同步也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头的道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红、多姿多彩，又布满了勃勃生机,体现了作者对万物复苏的春天的渴望，以及对春天到来的喜悦之情。教学重
10、点：让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点:理解这两首诗的写作特点。3学情分析（1）基于阅读：学习古诗一方面要理解题目,借助解释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意。(3）基于口语交际：有感情朗读古诗，在读的基本上加深理解，最后背诵下来。教学目的1会认4个生字，会写7个生字,能对的读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。评价任务1借助汉之星，结识“ 咏、绦”等生字,学写“用、碧”等生字。(完毕目的一） 2反复诵读，理解背诵。（完毕目的二） 3借助情境图,运用多种诵读
11、方式，对的流利地朗读诗歌，感受春天的美丽。(完毕目的三)学习时间:1学时教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激情导入活动一创设情境,导入新课，板书课题,出示学习目的。环节二初读课文读准字词活动一1 师范读课文。2 生自由读文。3、指名朗读。（完毕目的一）检查学生读通课文。（评价目的一)环节三顺序逐句理解活动一.用自己的话说说每句诗的意思(完毕目的二)通过默读课文概括文章论述顺序,粗知大意。(评价目的二)环节四欣赏诗句,体会诗的意境活动一阅读课文，体会体现的思想感情。1.全诗共有四句话,哪句是作者看到的实景?、作者用了什么修辞手法。（完毕目的二)通过小组讨论，全班交流,体会体现的思想感
12、情。（评价目的三）活动二你觉得这两首诗好在什么地方?为什么?（完毕目的二)通过全班交流，体会体现的思想感情。(评价目的三)环节五自由朗读，背诵默写诗句活动一朗读诗句。1 生练读。2、背诵、默写。(完毕目的三)采用不同形式诵读，熟读成诵感受古诗的美。(评价目的三）教学反思：我从复习有关春天的古诗导入课题，板书课题“咏柳”,问孩子们“咏”是什么意思,她们摇头。我鼓励学生查字典，明白“咏”有歌颂、赞美的意思。咏柳这首诗孩子们课前读了,比较熟悉，背诵不久。因此,在整个教学过程中,感情朗读、背诵很顺利。但是,到了让孩子们用自己的话说说诗句的意思的时候，就不知如何回答了。这一环节,为了让孩子们自主去探究，
13、我安排了同桌合伙学习,并提示孩子们看书中的注释,或者查词语手册。当报告交流时,她们大多只是按照诗句的顺序,生硬地连起来,整句诗的意思听上去很别扭。古诗的语言倒置现象较多，有时要先解释最后的词句。孩子们较少接触，我举诗句例子说,强调诗句的意思可以用自己的话来体现,但要说通顺。最后，部分的孩子能用自己的话说得出来了。固然尚有一部分不会说的。我觉得学习古诗最核心的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。这对于三年级的学生来说还是有一定的难度。这需要一种过程。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充足感悟古诗内容.后来我在古诗教学中会更放手些，多给学生某些自由思维的空间,去体会诗意。3、荷花教材来源
14、:义务教育课程原则实验教科书 / 人民教育出版社教学内容来源:小学三年级语文(下册）第一组教学主题： 学时:两学时（第一学时)授课对象:三年级学生 设计者: 目的制定的根据 1课程原则的有关陈述 (1)基于识字与写字: （2）基于阅读:（3)基于口语交际： 2.教材分析教学重点:感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。 教学难点:理解重点语句，精确推想词句的内涵理解课文内容,感受荷花的美丽。3.学情分析（)基于识字与写字：(2）基于阅读：（3)基于口语交际： 教学目的1、借助教材注音和字典，学生结识3个生字,会写12个生字,能对的读写“荷花”等词语。2、通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分,积累优美语句。3、学生借助自己的积累,精确推想词句的内涵理解课文内容，感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。评价任务1借助教材注音和字典,学生结识个生字,会写1个生字。（完毕目的一) 通过反复有感情地朗读课文,学生背诵喜欢部分,积累优美语句。(完毕目的二)
