学校卫生与健康论文3篇

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1、学校卫生与健康论文3篇学校卫生史是医疗社会史研究的薄弱领域，本文试图从上海入手， 作阶段性的个案分析，从中发现政府、社会团体、教师、家长在学校 卫生早期实践中的举措及反应。下面是为你精心整理的学校卫生与健 康论文，希望对你有帮助！学校卫生与健康论文篇1摘要：人类社会的飞速发展，对人的素 质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入， 人 的心理素质也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心 理素质的重要形式和手段；心理健康教育，也尤其受到了人们前所未 有的关注。那么作为教师应该关注学生的心理健康状况， 采取相应的 措施对学生进行心理健康教育。促使其健全人格的发展，形成乐观开

2、 朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。关键词：小学生心理障碍心理健康健全人格一、小学生产生心理障碍的现象及原因。在学校里，有许多小学生与常人大不一样，他们表面自尊但内心 自卑；愿意进取但畏惧困难；有参与意识但参与能力低下；有较强的自 我实现欲望但消极的自我实现方式。 这些学生产生了心理障碍，大都 以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破罐子 摔碎等严重的逆反心理。在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良 的社会生活环境造成的。其主要原因有：一是家长过分溺爱。学生多 数是独生子女，有些家庭条件好的，在家里被众星捧月似的宠着护着， “拿在手里怕掉了”

3、、“含在口里怕化了，这种学生，在学校自理能 力差，对学习和生活中的挫折承受能力差，自尊心很强，但自信心差; 喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学 习，厌倦学校。二是平时的高压教育。当今社会竞争日趋激烈，人的 心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、 家庭和学校都存在着功利主义倾向， 使学生的学习充满功利主义。学 校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完 成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外 语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。从而造成孩 子的孤僻冷漠，甚至对各种学习，对家长、对学校

4、都有逆反和仇视的 心理。三是缺少爱。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难 的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养 和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心， 心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。四是自身缺陷。有 个别学生长相不好看或身体残疾，别人讽刺、挖苦，使他们心理受到 伤害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，不被宽容，产生了 羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏 远、逆反心理等心理现象。五是缺乏生存教育。学生对生命的意义、生存的价值认识不清，产生错位。正是由于这种种原因，使学生产生不同程度的心理障碍。二、关

5、心爱护学生，进行心理疏导对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有 关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满 爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的 精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、 心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。而不能搞成思想品德般的说教 或者心理卫生知识的讲解。那么，老师如何有效地对心理有障碍的学 生进行心理疏导呢？1、创设宽松和谐的良好环境教师和家长在对有心理障碍的学生进行帮教和矫正其心理失衡时，应首先为他们创造一个适合他们心理成长的良好外部环境，捕捉教育时机，为他们选择和提供一些可读性强，又适合其

6、年龄特征，内 容健康的课外书籍，结合重大节日多开展有意义的活动。平时组织学生观看健康的影像，组织参观烈 士纪念馆，革命先烈纪念地，举行歌咏会、朗诵会等等，以此来分散 和转移社会不良影响对他们心理的刺激。教师和家长应该放下架子， 同学生交朋友谈思想，摸清他们心里的真实想法。只有这样，矫正他 们的不良心理才会见成效。针对这些情况，我主要从三个方面来创设 宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理， 逐步培 养其健康完善的人格心理。一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互 帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任， 建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的

7、学生，用平等真诚的态 度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心， 激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、 尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。二是创设轻松愉快的学习环境。在教学中，让学生在轻松愉快的 氛围中学习，采用启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学得 好、学得轻松。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强 其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。三是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动， 寓教于乐。利用主题队会活动，组织学生观看他们喜爱的影视片，讲 故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等

8、，使学生进 一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学 习结合起来，帮助学生逐渐克服缺点，自我完善个性。2、关注差异，用爱施教心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关 注学生的个体差异，有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现， 绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原 因长期造成的。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必 须认真全面的了解每一个学生的有关情况， 通过日常的观察，初步确 定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育计划、 方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。结语：总之，心理健康教育作为学校

9、的教育的一项内容和整个教 育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科， 是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人 心理健康的一门独特的理论与技术。 现在，农村小学并没有专职的心 理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合， 处处 留心学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，启发、 引导、提高学生对自身调节的自控力，增强他们的自信心，从而帮助 他们的心理健康地成长、发展。学校卫生与健康论文篇2内容提要：教学是教师的教和学生的学 所组成的一种特有的人才培养活动。 教师的教固然重要，但学生的学 往往会成为教学过程中比较容易忽略的一个环节。

10、随着教学手段的日 益多样化，行为参与已成为现代化教育中的一种有效手段。 行为参与 应用于教学中可激发学生的学习兴趣， 引导学生主动参与学习，加强 学生的动手能力，切实提高学生的实际能力。关键词：行为参与，卫生与健康，教学现代教育方式方法已呈多样化，我们在教学中不能再仅仅采用“一支粉笔、一块黑板”的陈旧教学手段了。教学是一个双向的过程， 传统的教学过程更类似于填鸭的过程，不管学生喜不喜欢或能不能接 受，也不管学生是否已经消化和掌握。 行为参与的教学方法介入课堂 打破了传统的乏味的灌输式教学模式，给我们课堂注入了新鲜的活在传统的卫生与健康课教学中，多采用以讲授为主、挂图、 录像、绘画等常规的教学方

11、法，即便加入一些多媒体的元素，仍然会 出现学生学习兴趣不高、学生掌握知识不够牢固、学生仍然没有养成 良好的卫生习惯等现象。在 卫生与健康课的教学中引入并加强学 生的行为参与，能更大程度地调动学生的学习积极性， 充分真实地展 示教学案例，进一步加强学生的动手能力，弥补了传统卫生与健康 课教学的枯燥与乏味，给卫生与健康课教学注入新的活力。一、行为参与模式能更好地激发学生学习的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极 活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。小学生因年龄小，理解 能力相对较差，并且又特别活跃好动，同时有很强的表现自我的欲望， 因此最有效的教学方法应该立足于此，而传

12、统的单纯讲授理论、文经 绍的、灌输式的教学方式是远远满足不了小学生们的。卫生与健康 这个课程与现实生活有很强的联系，在教学过程中不能进行简单的说 教，而是要使内容生动、形象，创设合理的情境，联系生活的实际， 现身说法，使讲、学、练相结合，引发了学生的好奇心，激发学生的 学习兴趣。行为参与下的教学以它丰富有表现形式 ：直观新颖、形象 立体，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、 可听的动感的内容，加上学生们的自我参与和操作实践， 学生能切实 地感受到学习的有用性、实用性，具有很好的教学效果。例如讲授保 护视力时，让一些患上近视的同学说说近视给自己的学习和生活带来哪些不方便，有哪些

13、不良习惯会导致近视，请同学示范一些正确的 用眼行为等。通过他们的现身说法，使学生认识到保护视力的重要性， 当讲授到近视的形成原因、预防措施和用眼卫生时学生的兴趣更浓、 印象更深。同学们正确的示范让教学内容不仅仅以简单的文字和图片 展现在学生面前，而是更形象地、直接地展现在学生面前，也让学生 从课堂开始养成良好的卫生习惯。二、运用行为参与教学，引导学生主动参与学习与灌输式的传统教学方法相比，行为参与的教学不仅一改枯燥的 教学氛围，还使得教学过程以学生探索为主，从“要学生学”到“学 生要学”转化。行为参与的教学过程把学习的交互性、多样性、个性 化的学习融为一体，为学生独立自主的发展创造了条件， 充

14、分调动学 生的各种感官，让每个学生都有充分表现自己的机会， 引导学生积极 主动力地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参 与学习过程，真正成为学习的主人。例如，讲述小创伤的处理这 一课时，在讲述完正确的处理方法后可以鼓励学生大胆地上前示范， 然后根据学生的表现给予一定的肯定与纠正，接着请同学们分组比 赛，共同参与到课堂中。又如教授如何刷牙一课时，可让学生们 拿起笔当“道具”，示范刷牙的动作，再集体讨论和评议刷牙的正确 方法。由此，让全部学生都参与到课堂中。通过一系列的行为参与， 能够进一步引导学生正确理解和掌握课程的内容， 又让每个学生都有 充分表现自己的机会，让学生始终积极地参

15、与学习的过程。三、行为参与教学的拓展传统的教学过程往往只停留在教室和上课时间， 而行为参与的教 学方法则可以弥补之方面的弊端。卫生与健康课的一些课程主要 是想通过学习，让学生养成一些良好的卫生习惯， 课堂上的学习只是 让学生意识到该怎么做，但真真正正做起来更多是在课后。因此行为 参与的教学方式很好地实现了教学过程的延续与拓展，可以深化教学 的程度，增加学习的时间，增加学习的容量，拓宽学生的视野，有效 地提高教学的效率。例如，让学生们课后相互监督，是否有按课程要 求养成良好的卫生习惯；把卫生习惯融入宿舍管理条例中，细化个人 卫生习惯的项目，并配以一定的奖惩制度 ；在与学生一起就餐时，让 学生和老

16、师一起细嚼慢咽，还可以提问学生吃饭细嚼慢咽的好处等。四、行为参与教学的注意点行为参与是一种新颖的教学方式，是为教学服务的，它不是孤立 存在的，还需要配合一些教学工具（如多媒体）。课堂教学不仅是知识 方面的交流，而且还需要大量的情感交流。教学讲究的是因材施教， 并不是对于所有的小学生都可以完全适用的， 行为参与的引入本身是 需要注意几点的。第一，不能只顾热闹，忘了本质。行为参与的引入，本身是教学 的一个环节，是为学生掌握知识与技能服务的。 行为参与模式走进课 堂后，课堂是变得热热闹闹了。但值得注意的是，如果教师不能很好 地把握一个度的话，学生的注意力会转移到热闹的现场，热闹过后， 反而忘记了学习的本质，没有很好地掌握知识。也有学生往往会趁着 热闹的教学现场做一些违反课堂纪律的事。 如果这样的话，行为参与 的引入只会适得其反，课堂从教学过程变成一场有趣的甚至是喧闹的 游戏或表演了。因此，教师在引导学生