《【最新版】沪科版七年级数学上册4.2 线段、射线、直线教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新版】沪科版七年级数学上册4.2 线段、射线、直线教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新版教学资料数学4.2线段、射线、直线【教学目标】1.线段、射线、直线的概念及表示法.2.直线的性质.3.在现实情景中理解线段、射线、直线等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩.【重点难点】重点：1.线段、射线、直线的概念及表示法.2.直线的性质公理.难点：使用简单的几何语言.【教学过程设计】教学过程设计意图一、创设情境，导入新课师：如图，要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动.至少需要几个钉子？生：分组活动，动手操作，给出答案.师：通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？生：分组进行交流、讨论.师：如图，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A，B呢
2、？生：动手操作.从现实生活中发现并提出简单的数学问题，吸引学生的注意力.为学生提供参与数学活动的时间和空间，激发学生的兴趣和求知欲.二、师生互动，探究新知师：经过探究，得出关于直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.师：生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？生：独立思考或相互交流，举出生活中的实例.师：让学生独立思考，各抒己见.教师对学生的回答进行归纳总结，用列表法直观的给出线段、射线、直线的联系与区别，并在此基础上给出射线、线段的表示方法.生：观察、思考，动手画出线段、射线、直线的几何图形后进行讨论、比较，各抒己见.师：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？生：动手画
3、图，得出探索式回答.(学生动手操作得出结论的过程中，教师要鼓励学生用自己的语言描述，并引导他们尝试用数学语言表达自己的观点.最后教师板书演示线段、射线、直线的变化过程，进一步明确它们之间的联系与区别.)在动手画好线段、射线和直线的基础上，要求学生说出它们的区别与联系，目的是使学生进一步认识线段、射线、直线.突出本节课的重点.三、运用新知，解决问题完成教材第137页练习第1，2题.学生独立完成.四、课堂小结，提炼观点通过这节课的学习，你有哪些认识？培养学生的归纳能力，形成知识体系.五、布置作业，巩固提升教材第137138页习题4.2第14题.【教学小结】【板书设计】4.2线段、射线、直线图形表示方法延伸性端点个数有无长度线段线段AB或线段a无延伸方向2有射线射线AB向一方延伸1无直线直线AB(或BA)或直线a向两方延伸0无直线的性质：1.经过两点有一条直线，并且只有一条直线2.两条直线相交只有一个交点
