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1、 种子 读孩子们，祝你们一路平安 于小妮读完了学校无分数教育三部曲的第三部孩子们，祝你们一路平安教育家的研究思索更加令人钦佩，他是用生命在做教育，用实践和思索阐述教育。爱他就了解他，理解他。他认为“对儿童的灵魂来说，需要的不是塑造，而是丰富发展，使他们具有理想、信念，养成热爱人们、大自然和生活的习惯。”我想这需要真爱，而不是把爱挂在嘴上。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。真的爱学生就要真正的了解学生。“教师应该了解儿童、与他的命运、与他的过去有关的一切家庭秘密”，有了了解才有可能理解，有了理解才有可能产生关爱，这种自然而然地爱才会流露，才不会责怪家长和孩子不“
2、配合”老师，才能帮助孩子学习和生活。 给孩子种一颗情感的种子。丰富情感胜于增长知识。“如果教师只热衷于教学问题，把成长过程归结为让儿童获得知识，那就必定会出现险情：学生的精神和心灵将因之而得不到丰富，他们的情感也将因之衰退。”种一颗情感的种子让孩子懂得爱，懂得感恩，知识的掌握也就迎刃而解了。我们得意识到丰富他们的情感有时候比传授知识更重要。给自己种一颗反思的种子。反思促进实践。作者是用生命在做教育，用实践和思索阐述教育。他的教育过程是反思的过程，他的反思和实践又促成了他的教育思想。 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验反思成长，这个公式揭示了经验和反思对于教师成长的重要意义。杜威进一步说
3、：“从经验中学习。” 一名对理想课堂有着追求，勇于实现自己职业理想的教师在观课时定会反思自己。“人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃。”做一个不停思考进而成为一个有思想的教育者，不但能够使我们自己的精神世界更加丰富，而且能够以我们的思想点燃学生的思想，进而培养出富于思考的真正的人。太阳的责任是给予光明，树木的责任是点缀大地，大海的责任是容纳百川，教师的责任是在孩子的心灵种许多种子，给自己不断的播种“一粒幼稚的种子，被衔至石下，春天来了，尽管这里的土壤贫乏，雨水欠佳，阳光屏蔽不能到达，但岂能错过生命的光华，于是压抑着情绪，扭曲着身价，顺着石身向上攀爬，希望在执拗中发芽，于是一个个成长的故事，就此开始了。”
