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1、儿童发展心理学课程标准课程编码：0611603 学分： 3 总学时：54说 明【课程性质】儿童发展心理学为小学教育专业的专业必修课程。【教学目的】通过教学，使学生较为全面、系统地认识儿童发展心理学的基本理论，初步掌握儿童发展心理学基本原理，并学习运用理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。【教学任务】通过本课程的学习，使学生全面系统地了解和掌握儿童心理发展的基本原理及发展状况，特别是儿童心理发展特点；树立科学的心理发展观及育人观；培养学生运用心理发展的基本原理分析问题和解决问题的能力。【教学内容】儿童发展心理学主要研究儿童心理发展的基本理论、儿童的语言和认知的发展、儿童个性和社会性
2、的发展以及儿童的心理卫生等问题。【教学原则和方法】教学原则：本课程的教学坚持理论联系实际的基本原则。教学方法：以讲授方法为主，同时辅以必要的讨论、专题研究和案例分析。【先修课程要求】普通心理学【学时分配】序号内 容学 时 安 排小计理论课时实验课时习题课时上机课时1第一章 儿童发展心理学导论332第二章 儿童心理发展的生物学基础333第三章 婴幼儿感知觉的发展3364第四章 儿童认知发展：皮亚杰理论665第五章 儿童认知发展：信息加工理论336第六章 儿童语言的发展337第七章 儿童智力的发展3368第八章 儿童情绪的发展669第九章 儿童个性的发展33610第十章 儿童性别角色的社会化331
3、1第十一章 儿童交往的发展33612第十二章 儿童道德的发展33总 计421254【教材】教材；刘金花 儿童发展心理学 华东师范大学出版社 2001年版【教学参考书目】1.朱智贤儿童发展心理学上海：华东师范大学出版社，1996年2.刘 范发展心理学儿童心理发展北京：团结出版社，1989年3.王振宇儿童发展心理学南京：江苏教育出版社，1987年4.许政媛儿童发展心理学长春：吉林教育出版社，1987年5.朱智贤、林崇德发展心理学研究方法北京：北京师范大学出版社，1991年6.董 奇心理与教育研究方法广州：广东教育出版社，1992年7.刘金花儿童发展心理学上海：华东师范大学出版社，1997年8.杨丽
4、珠儿童发展心理学教程沈阳：辽宁人民出版社，1996年教 学 内 容 第一章 儿童发展心理学导论（3课时）【教学目的和要求】教学目的：了解心理学及儿童发展心理学的学科性质、研究的内容及经历的历史变化，掌握儿童发展心理学研究的对象及研究设计类型、基本方法，认识到学习这门学科的重要意义。教学要求：教师课堂讲授与学生自学相结合。【内容提要】第一节 概述一、心理学的研究对象及研究领域二、儿童发展心理学的研究对象及研究内容三、学习儿童发展心理学的重要意义第二节 儿童发展心理学的历史回顾一、科学儿童心理学的诞生二、西方儿童心理学的发展三、中国儿童心理科学的发展历程第三节 儿童发展心理学的研究方法一、研究原则
5、二、研究的一般过程三、研究设计类型四、研究的基本方法【教学重点与难点问题】教学重点：1.心理学的研究对象及心理的实质2.儿童发展心理学的研究对象及研究方法3.儿童发展心理学的研究设计类型教学难点：儿童发展心理学的研究设计类型【复习思考题】1.名词解释儿童发展心理学、儿童期、成熟、心理发展、横向研究、纵向研究、个案研究、成组研究、整体研究、分析研究、跨文化研究2.通过对本章的学习，谈谈你对学习儿童发展心理学意义的认识。3.试比较观察法和自然实验法的异同。4.人的心理反映事物同照镜子有什么不同？用科学的心理观解释人的心理的实质。5.利用图书馆、资料室或上网查阅有关的心理学及儿童心理学的文献资料。第
6、二章 儿童心理发展的生物学基础（3课时）【教学目的和要求】教学目的：掌握发展的概念及发展的基本性质；明确儿童心理发展的年龄阶段及划分，以及儿童心理的发展是遗传和环境相互作用的产物的辨证关系，学会用辩证的、科学的观点分析某些遗传与环境对心理发展作用的学说或理论。教学要求： 讲授与图片展示，视频播放相结合，要求教师深入浅出让学生理解生命的起源；结合学生自身发展的特点理解儿童身心发展的规律。【内容提要】第一节 生命的开始与遗传基因一、 染色体、DNA和基因二、 遗产疾病第二节 胎儿的发育与先天素质三、 胎儿的发育过程四、 胎儿正常发育的条件第三节 儿童身体、脑和神经系统的发展一、 身体的发展二、 大
7、脑和神经系统的发展第四节 儿童动作的发展一、动作发展的规律二、动作发展的阶段三、动作发展的训练【教学重点与难点问题】教学重点：1.发展的基本性质2.发展的年龄阶段及划分3.发展的“关键期”问题4.遗传与环境对心理发展作用的学说5.制约儿童心理发展的因素教学难点：科学地辨证地认识遗传和环境对心理发展的作用【复习思考题】1.什么是发展？发展的基本性质。2.什么是年龄特征？教育过程中如何正确对待儿童的心理发展？3.高尔顿的名人家谱调查的结论是什么？是否正确？你怎样看待这一现象，请解释。4.盖塞尔的成熟论的基本观点是什么？对你有什么启示？5.名词解释：印刻、关键期、早期教育6.如何辩证地看待儿童心理发
8、展是遗传和环境相互作用的产物？对我们有哪些启示。7.试述制约儿童心理发展的因素。第三章 婴幼儿感知觉的发展（6学时）【教学目的和要求】教学目的：掌握婴幼儿感知觉发展的特点以及如何评定婴幼儿的感知觉，了解一些评定婴幼儿感知觉的实验，明确如何促进婴幼儿感知觉的更好发展。教学要求： 以讲授和实验为主，让学生掌握评定婴幼儿感知觉的方法，为以后的实际工作做准备。【内容提要】第一节 婴幼儿感觉的发展一、评定新生儿感觉的几种方法二、视觉的发展三、听觉的发展四、嗅觉和味觉第二节 婴幼儿知觉的发展一、整体知觉和部分知觉二、对色、形两维的感知三、空间知觉四、时间知觉五、观察力的发展【教学重点与难点问题】教学重点：
9、评定新生儿感觉的几种方法。教学难点 ：儿童空间知觉、时间知觉、观察力发展及特点。【复习思考题】1.如何理解感知觉在儿童心理发展中的意义？2.儿童的感知觉发展的基本方向是什么？ 3.简述幼儿的左右方位知觉、形状知觉、时间知觉发展的一般规律。4.试述学前儿童观察力发展的特点。5.简要回答儿童观察力发展的趋势。6.如何培养学前儿童观察力？第四章 儿童认知发展：皮亚杰理论（6学时）【教学目的和要求】教学目的：通过对皮亚杰认知理论的学习，使学生了解儿童的认知所经历的阶段及其特点，为以后能做好一名教师打好基础。教学要求：以讲授为主，皮亚杰的理论较为生僻，所以讲授时要呈现许多例子以便让学生更好的理解皮亚杰的
10、理论。【内容提要】 第一节 皮亚杰关于思维发展的基本观点（2学时）一、皮亚杰简介二、思维（认识）的起源三、思维的结构四、思维的机制 第二节思维发展阶段（4学时）一、感知运动期（0岁-2岁）二、前运算时期（2岁-7岁）三、具体运算阶段（7、8岁-11、12岁）四、形式运算阶段(12岁后)五、对皮亚杰思维理论的简评【教学重点与难点问题】教学重点皮亚杰关于思维发展的基本观点。教学难点 思维发展阶段的划分及对皮亚杰思维理论的简评。【复习思考题】1、名词解释：图式、客体永久性、守恒、自我中心主义。2、简述儿童获得客体永久性的几个阶段。3、简要说明儿童掌握守恒概念的顺序。4、举例说明儿童自我中心的特点。5
11、、试评述皮亚杰思维发展的四个阶段。第五章儿童认知理论：信息加工理论（3学时）【教学目的和要求】教学目的：学习了解信息加工理论的内容，掌握人类心智如何表征和操作信息。教学要求：以讲授为主。【内容提要】第一节认知单元一 图式二 映像 三 概念（或范畴） 四 判断第二节信息加工过程一、信息加工的阶段二、短时记忆和长时记忆的变化三、记忆测量四、元认知五、简评信息加工的认知研究【教学重点与难点问题】教学重点：识记图式、映像、概念、判断等信息加工理论的内容。教学难点 ：掌握短时记忆和长时记忆的变化；元认知的理论。【复习思考题】1图示信息加工理论的过程。2主要的认知单元有哪几个？你认为在儿童认知培养过程中，
12、那个单元最为关键，为什么？3记忆测量的方法有哪些？4元认知是什么？如何培养儿童的元认知能力？第六章 儿童语言的发展（3课时）【教学目的与要求】教学目的：了解语言获得的理论及儿童语言发展的过程，掌握儿童语言发展的特点及培养策略。教学要求：教师讲授与学生的探究性、研究性学习相结合，培养学生理论联系实际解决问题的能力。【内容提要】第一节 语言获得理论一、环境论二、先天决定论三、环境与主体相互作用论第二节 儿童语言发展的过程一、语言准备期二、语言发展期第三节 儿童语言的发展及培养一、口头语言的发展二、书面语言的发展三、内部语言的发展四、儿童语言的培养策略【教学重点与难点问题】教学重点：1.儿童语言发展
13、的特点2.正确认识儿童语言的获得3.儿童语言的培养策略教学难点：儿童语言培养策略的灵活运用【复习思考题】1.如何培养儿童的口头言语表达能力？2.书面言语对儿童心理发展有什么作用？如何提高儿童的书面言语水平？3.应如何正视儿童语言的获得？第七章 儿童智力的发展（6课时）【教学目的与要求】教学目的：了解智力的一般理论和智力测验，明确智力的发展变化及影响因素，了解智力的个别差异的问题。教学要求：教师讲授与学生自学相结合，提高学生的理论学习水平。【内容提要】第一节 智力的一般理论一、对智力的一般理解二、智力的特质结构理论第二节 智力的发展变化一、智商稳定性和预见性二、智力的成长曲线三、智力测量与个别差异【教学重点与难点问题】教学重点：1.智力的一般理论2.正确认识智力的发展和变化以及智力的个别差异教学难点：1.智力的一般理论2.智力的发展和变化【复习及思考题】1.什么是智力？什么是智商？在SB量表中如何计算智商？2.名词解释：标准化、信度、效度3.智力超常儿童有哪些优良的心理品质？怎样培养和发挥他们的优良品质？4.传统的智力理论有哪几个？请分别加以阐述。第八章 儿童情绪的发展（6课时）【教学目的和要求】教学目的：了解情绪获得的理论，掌握儿童情感、意志的发展特点，明确培养思路；了解儿童常见的情绪障碍、形成原因及简单的矫正方法。教学要求：教师讲授与学生的探究性、研究性学
