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1、三年级写事作文汇编九篇 三年级写事作文汇编九篇 无论在学习、工作或是生活中,大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来,思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是为大家整理的三年级写事作文9篇,欢迎阅读与收藏。 三年级写事作文 篇 我家在农机厂家属院，我的房间在南边，推开门,最显眼的就是一张大大的床，床上铺着深红的床单，上面有一朵大红花,旁边有许多小白花，非常好看。 床头中间有个盒子,能放很多东西，有玩具、水、手机等。 床中间摆放一个毛茸茸的小熊猫，它天天陪伴我。我快乐的时候,它会对我笑;我烦恼的时候，它会逗我乐。我非常喜欢它。我的小天地里还有
2、一个写字台，写字台上有书、复读机等。它们能帮助我学习,我爱他们。妈妈还在墙边摆放了花，妈妈说:“这些花能呼出许多氧气，让室内保持空气新鲜,对健康有益。”于是，我经常给花浇水。 在我的小天地里，我写完作业的时候，就和小熊自由自在的玩。有时候,我给小熊讲故事;有时候给她唱歌。小熊总是笑眯眯的，好像在说:“好好听哟，我太喜欢乐。” 快乐的同时，我也有烦恼。 记得有一次睡觉的时候,才睡了一个小时,就睡不着了。我非常害怕，总觉得外面有奇怪的声音。我真想回到妈妈身边,有妈妈的照顾多幸福呀!可时间一长,我也就不害怕了。 这就是我的小天地,我爱我的小天地。 三年级写事作文篇 我一生中经历过很多事情，有一部分事
3、我已经忘记了。但这件事令我难忘，现在我来讲一下这件事吧。 一年前的一天，我和爸爸去淞南公园玩,等到其它玩厌以后，我们来到一块空地上休息。大约过了一刻钟,我们看见有人在打网球,我便向前走了几步，原来有三组打球的人。 第一组球技较好，无论打在哪个高度，哪个方向球都能接住，还能花式打球;第二组再球技一般，只能在同样的高度、同样的方向打来回，和普通人差不多;第三组中,一个人好象刚学会几招,就想和人比赛,另一个人已经是网球高手了。 开始了,首先是球技很差的人发球,连发几球也发不好。他一打，呵,给网挡住了，另一个夺了他的发球机会，连发了七次球,他一次也没接住，其中三次球还打着了自己,我们笑了起来，他一听发
4、火了，可没有表现出来。这次他接住了一个球，有些得意，但接了三个球后，又重现了早先的场景，我们不停地笑着。过了一会儿，我们离开了,但那人打球的滑稽样，我不直忘不了。 三年级写事作文 篇3 周末,我和爸爸妈妈一起去爷爷家钓鱼,钓鱼的结果如何,我们马上就去揭晓答案吧！ 到了爷爷家，大家一起高高兴兴的在饭桌边考虑着如何才能钓到很多的鱼。过了半小时，午饭吃完后,我们穿着雨靴，带着鱼竿和诱饵（蚯蚓)兴高采烈地去钓鱼了。 我们来到鱼塘边,把带来的东西一一摆好。只见爸爸把蚯蚓挂在鱼钩上,然后把它放进水。我自己观察着,鱼线动了几下，爸爸见状,立即把线收了起来,哇,是一条大鱼呢!过了一会儿，我有点眼馋了,对爸爸说
5、:“爸爸,我也想钓鱼。”爸爸说:“好呀!”我拿起鱼竿,请爸爸棒我把蚯蚓挂在鱼钩上,然后开始钓鱼，一分钟过去了,突然,鱼竿一沉，我心想：一定是条大鱼。我也学着爸爸的样子把鱼线甩出来，定睛一看,傻眼了，鱼钩上什么也没有啊，就连蚯蚓也不见了！我猜，可能是鱼儿一口把蚯蚓吃了一半，然后另外一半掉进了水里，它又把蚯蚓给吃光了。我又钓了一会儿,唉，还是以失败告终。 经过这次钓鱼，我知道了,做什么事都要耐心。 三年级写事作文 篇4 过年了，初四那天爷爷过生日,我们去乡村呼吸新鲜空气,去亲戚家办酒席给爷爷祝寿。那天下午,爸爸领着其他伯伯的孙子们,去一个乡村小学的球场打蓝球,我们分成两个队，爸爸和其两个小朋友一个
6、队，另一个大哥和我一个队,我把平时的绝招全部使岀来了，哥哥比我更厉害，打了半天，爸爸他们输了。 后来妈妈来了，又加入我们这个队,爸爸打蓝球,从头到尾就没投进过，但爸爸一直坚持着,怕我受凉,跑热了才给我一件件脱,那天的锻炼是我新年第一场球赛,打得很开心,我和爸爸一起又为爷爷祝了寿,又锻炼了身体。 三年级写事作文 篇5 今天阳光灿烂，微风徐徐,蓝蓝的天空中顠着几朵白云。 我做完作业,刚开始练习坐位体前屈,阿姨带着才读幼儿园的小表弟来我家做客。小表弟是个调皮鬼，一进我家就东看看,西瞧瞧，不停地乱翻东西，把家里弄得乱七八糟。正当大家对他无计可施的时候,他突然发现我在练习坐位体前屈，就放弃一切,好奇地坐
7、在我的面前，静静地看着。 我灵机一动，让他跟我学练习坐位体前屈。我伸手，他也伸手；我屈腿,他也屈腿，一举一动都学得像模像样。当我用手扳住脚掌时,因为他的手短，就皱着眉、苦着脸，使出吃奶的劲儿往前伸，不一会儿就捂着肚子“哎哟、哎哟”直叫唤，逗得大家都哈哈大笑起来。 这真是一个快乐的星期天。 三年级写事作文 篇 大自然是美丽既神秘的，但是我们不能接触他们。就好比如一棵大树吧,它越高我们就越碰不到。不过动物园就不同了。 大象给我留下的印象最深刻!它长着一双大大的耳朵像两把大大的蒲扇,鼻子长长的像一根长长的水管，一直走来走去，似乎在思考着什么难题。往里走去,我看到了“鳄鱼池”三个大字，我便往里走去。只
8、见池里躺着几十条鳄鱼，一动不动,像是雕像。旁边还有同学说：“这一定是假的，不可能是真的。”突然，有一只鳄鱼动了起来，尾巴一甩,惊醒了旁边一条鳄鱼。我说:“原来都是真的呀!”走着走着,同学们又来到了熊猫馆,里面有一只熊猫长得很可爱。黑黑的眼圈像戴上了一副墨镜。鼻子黑黑的，像一颗大黑豆。他一天要花10到4小时来吃竹子呢！接着我又看到了东北虎,她全身金黄,上面还有黑色的斑纹,看起来可威严了！我们又来到了猴山,看到了猴子，灰色猴子尾巴特别长，他们用尾巴勾住树枝倒挂在树上，荡来荡去,像荡秋千一样。当他们停住时，又像葫芦架上挂着的葫芦。我还看到了鹦鹉，鹦鹉的嘴巴就像一把钳子,身体五颜六色的，像穿上了一身五
9、彩的针织衫。时间流失的好快，我就要离开了。无锡动物园,我真舍不得你！ 三年级写事作文篇7 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文,比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天,无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？以下几“多”十分重要。 一、多读 古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语
10、言表达，奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。在作文教学中，多读名家文章是重要的,但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅小学生优秀作文、小学生作文向导、百家作文指导、作文大王等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节，作文时才能
11、运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 二、多说 “说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我们发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我们让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 在一次作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问:“你给大
12、家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪,但还是回答了:“我妈妈三十来岁,胖敦敦的,扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说:“我妈妈会绣花,绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！”接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，板书了我的妈妈,然后我们又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太“难”，而是把它当成一种乐趣。 三、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。俗话说:“好
13、脑筋,不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。 在课内,我们指
14、导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行,学生草稿完成后，第一,要求学生自读自改,放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中,学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改,有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根
15、据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。 五、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把学生习作中的妙词佳句,或别具一格的构思,出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方,也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心,激励不断进步。 在此，佐乐米作文认为，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。 指导作文例文例文1 生活是由各种各样的爱组成的。有亲人的爱，同学的爱,老师的爱但让我感动的是来自一个陌生人的爱。今天,阳光明媚,“这是心的呼唤，这是爱的奉献”我哼着小曲儿，独自出去遛遛，但使我意想不到的事情发生了！我在路上兴高采烈的骑着我的.自行车，正当我得意洋洋冲上台阶的时候，一颗石子正好别在我的车轮下面,使车子失去平衡,
