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1、初中英语教学反思从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着诸多的问题。一、对教材的深度挖掘不够。课前准备局限性导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，诸多课本中浮现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备局限性,学生们提出的多种课本外的问题主线没有想象到，导致课堂效率和课堂氛围受到影响。此后的重要目的还是放在如何把更多的时间放在如何指引好学生在教学的同步进一步提高学生学习英语的爱好上多下些功夫。二、作业批改不及时,由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长
2、，就把东西忘了,导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才4几种,从作业的质量和数量上，要更加严格规定，对自己的批改也应更加严格规定。三、基本知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应当具有的知识水平。因此,从补课期间，就开始对此前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高下，一律看待。效果应当会很明显的。四、辅优扶困做得很不到位,从期末考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的原则,学困生也没有上来。阐明这方面的做法是失败的。此后的重要精力课堂上要照顾大部分中档生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指引,去向她们提更高的规定。这样才会获得
3、更好的成绩。五、学生的思想工作没有做好，目前好多学生不仅是中档生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话,中考的成绩很难想象。不要觉得只有班主任才对学生做思想工作,任何一种学科的教师均有教育学生的责任。同步思想工作做到了位，一方面对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出她们的思想问题，注意协助她们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中浮现的重要思想问题班内强调。使她们的思想得到统一,这样自己的教学才会减少阻力,才干向更高的目的迈进。初中英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍注重。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思
4、想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺少一种思想，缺少了一种重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不仅多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一种头脑!由于语言是人类思维的工具,结识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观测和结识世界的措施和习惯。 从事初中教学工作的我,结合平常工作中的点点滴滴,总结如下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的爱好 初中英语教学是要注重培养爱好,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。因此,唱歌游戏应当作为初中学生学习英语语言知识、技能的某些手段，而不是培养爱好的手段。我们可以采用多种手段协助学生在记
5、忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽量多发明模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到据说先行，读写跟上。光据说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习承当。因此初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相称数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中,不规定学生掌握词汇,而只规定学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的
6、结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有发展意识历来以来，人们中学英语教师的语言知识能力规定不高，觉得中学英语简朴，不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取,那么不仅自己的语言知识不久陈旧落伍,误人子弟,并且会被时代所裁减。初中英语教学反思英语教学改革是国内社会发展的需要，是我们素质教育的规定，是中学英语教学大纲的规定。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革
7、师资现状。中学英语教学改革应本着有助于培养学生的知识与能力；有助于思想情感教育；有助于智力智能的发展。教学大纲是编写教材的根据，是教师进行教学的根据,是学生学习的根据,也是考核的根据,因此要注重大纲的学习。在钻研大纲的基本上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才干驾驭教材。 因此,自新课改实行以来，我们首批使用新教材的英语教师面临了极大的挑战。根据自己近几年在教学中的实践,我摸索出了如下措施：一方面要转换教师角色。新课标规定以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质,作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的规定。这就规定教师把以“研究教法”
8、为重心转移到以“研究”学生为重心。作好教与学的有机结合。英语教学改革,归根结底就是教学思想的转变。教师无论教什么内容，总要一方面对教学进行一番认真细致的设想和设计,然后通过加工整顿，把这种设想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来,形成教案。也就是说，英语教师的职责不仅仅是“toteahurstudesEnglish”,并且应是“toteachurstudetowtolarEnglh”。要明白学生需要学什么,如何学,就必须反复钻研教材，明确教学目的，拟定重点和难点，通过研究教材，科学解决教学内容,精心设计教案。使教师在课堂上做到有的放矢。作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。“精”即新课中的重点
9、，难点等,解说措施要“优”，语言简要扼要，一语中的。“练”是联系巩固新知，纯熟掌握技能中必不可少的教学环节。在课堂上,要给学生充足的时间练，联系内容要有针对性，这样才干获得抱负的教学效果。自专家新教材以来，我始终在课堂教学中摸索探究。“教学有法,但无定法,贵在得法”道出了优化教学措施的必要性和重要性。过去旧教法的满堂灌和一言堂教学,教师累，学生更是缺少了独自思考和实践的机会,收效甚微。而新课标下的英语教学是一种教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通,在课堂教学中,教师不再是知识的传播者,而成了课堂活动的组织者、安排者和合伙者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂重要的活动者,并在活动中领悟
10、，学习并最后达到运用知识的目的。 近年来,英语的教学模式发生了很大的变化。目前国家教育部制定的英语课程原则在第四部分“实行建议”中也提出:倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力“任务型”课堂教学的重要目的是让学生不仅在运用中学(arngbyusng),并且为了运用而学(learngforusing）,它直接通过课堂教学让学生去用英语完毕多种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。 初中英语教学反思 我带的2个班的学生原有的英语基本都较差,学生此前在学习英语时，也没有好的学习习惯。在教学实践中,我想方设法协助学生学会学习,以激发和培养学生的学习爱好，培养学生良好的自
11、学能力以及学习习惯,尽最大也许为学生发明运用英语的实际情景,鼓励学生学生积极地运用语言,在玩中学,在学中用,在用中学。一、加强课堂教学中交际口语的运用 每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行PirWork,自由地用英语交谈，规定学生根据课文内容合适进行增减,要模仿原文又可以自由发挥。鼓励学生大胆将语言运用于实践，发明与课文内容有关的情景,让学生懂得如何在实际中对语言的使用。并及时予以表扬肯定,以增强她们的自信心。 在进行读写训练的同步，加强据说训练,努力做到使学生听、说、读、写的能力同步发展，培养学生学习英语的爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。避免学生习得“哑巴英语”或“
12、聋子英语”。进行Rlela角色表演。结合课文内容，每教一种情景句型,让学生用当天所学的，到讲台前来表演。使整个课堂变成欢乐的海洋,在热烈的氛围中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语言交际的能力。 二、巩固基本,扩展知识 一方面要面对全体学生突出知识重点,狠抓基本,另一方面要注意理解和分析每个学生的具体实际状况，可合适扩展有关英语文化背景知识,提高学生们对英语学习的积极性，扩展知识面。课堂上,设立不同的情景,在情景中进行教学,尽量让每个学生都参与学习活动。 三、当堂巩固,温故知新 教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用。鼓励学生课后及时自行对当天所学知识进行归纳分析,当堂吸取。在课堂上要
13、常常呈现所学知识，让学生反复操练，由易而顺利地完毕一种个学习目的。具体措施是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用此前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。 四、注意培养学生英语自学能力 根据新教程改革：教是为了学生的学，是要让学生会学。因此，要注重学生良好学习习惯和自学能力的养成。 （1）早上，规定学生来到教室即打开书大声地早读。早读课上，让学生模仿录音中地地道的英美人语音、语调。 (2）规定学生在课前做好预习,涉及对单词和课文内容的理解。培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。课后,作业须独立自觉完毕，及时对当天所学进行归纳总结,并定期复习巩固。 （）搞好课外阅读
14、，对某些有自学能力的学生，给某些课外读物来扩展她们的视野。（)简介好的英语学习措施，例如“李阳疯狂英语”。让学生们在学习中找到学习英语的乐趣,变得想学爱学。 新课改下的初中英语教学反思 英语教学作为一门语言学，其重要目的是培养学生的语言技能,运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其她课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采用了指引性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。一方面是教师观念的转变。英语教师要转变的第一种观念是:英语教学不是语
15、言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响，英语教师过度强调英语知识的教学,成果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基本。然而老式考试的“余威”仍在，考试仍旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应当懂得如何在这两点找到一种平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进行了调节，明确规定将减少语法试题的难度，减少知识性的客观题,重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基本、媒介,学生要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基本上随时把鲜活的英语输入教学，让学生可以感受英语，可以使用英语体现自己的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学措施容易使学生失去学习的爱好，并且不能体现语言的生动性，而多种教学措施可以刺激学生的不同兴奋点,克制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学措施的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法,其基本出
