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1、倾听加油站 岳阳 张谷英镇中心学校 梁伟【适用年级】七年级【活动理念】在中国有这样一个弱势群体，他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体留守儿童（不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童）。留守儿童问题是一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引
2、导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢，所谓穷人的孩子早当家即是如此。缺乏父母关爱的留守儿童无法满足爱的需要，在家庭支持缺少的情况下，取得同伴支持很有必要，而一个儿童能不能为同伴所接受，受到许多因素的影响，如外貌、学习成绩、性格特点、对同伴的态度等，但不少儿童不为同伴所接受是由于缺乏理解别人观点的能力以及缺乏社交技能。倾听则是人际交往中的一项基本技能。会倾听的人能学到更多知识、不会曲解别人的意思，同时良好的倾听也能使我们获得别人的尊重。对于七年级小学生而言，良好的倾听不仅能
3、使他们与人交往更为顺畅，同时在课堂上会倾听也有助于学生学习成绩的提高。然而在实际的教育教学中，不是所有的学生都能做到良好的倾听。与人交往过程中孩子会因为倾听不良产生误解甚至导致矛盾。孩子在课堂上不良倾听的表现更为明显，比如：老师讲课的时候和老师没有眼神交流；别人发言的时候不听、只想着表达自己的想法；随意插嘴；问老师已经解释过的事或说同学已经说过的话；也有孩子在一知半解的时候不懂装懂、不敢及时提问等。基于以上现象设计了该课。本堂心理辅导活动课希望学生通过“听指令画图”“角色扮演”等活动逐步感受倾听不仅需要调动耳朵，还需要眼睛来观察、嘴巴适时追问、配合肢体语言并用心领会对方感受等。在活动中学做一个
4、良好的倾听者。【活动目的】1. 通过“我说你画”的游戏，使学生认识到倾听不仅仅依靠耳朵，还需要眼睛、嘴巴等身体各器官的调动；2. 通过角色扮演，学做一个良好的倾听者；3. 头脑风暴，感受会倾听带来的好处。【活动准备】1. 6人一组，根据平时学习生活中的倾听表现，确定他们在角色扮演中的分工；2. “我说你听”活动分工表、观察记录表打印好，每组一份；3. 课件制作；4每组准备六张白纸；5. 学生带上文具。【活动过程】环节活动过程设计意图团体热身阶段：抓逃手指一、暖身活动“抓逃手指”1开场白：欢迎大家走进今天的心理健康活动课，我是你们的心理辅导老师梁老师。上课之前老师想和大家做个简单的约定，大声地跟
5、着梁老师念出来，我们在这里约定，这四十分钟，我们要积极举手，大胆表达，认真倾听。我想问大家，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），那就要认真倾听，如果不倾听，这个游戏就做不好了哦。游戏名字叫做“抓逃手指”。请认真听规则哦。2游戏规则：同一组的同学围成一个圆圈，把手臂打开，左手竖起食指、朝上，右手打开手掌、向下，轻轻放在右边同学竖起的食指上方。接着老师会说一个口令“金锁银锁咔嚓一锁”，当你听到最后一个“锁”字的时候，右手要快速抓住下面的食指，左手要快速逃离。看谁都能成功。指导语一：在与人交往中，我们喜欢表达自己的想法，说出自己的意见。会表达是人际沟通的重要技能之一，会倾听也是一样。指导语二：有一项如果在此
6、方面有任何提高就会带来很大的好处的技能，有些人看起来是天生擅长，但实际上，倾听是一项可以学习到的技能。3教师引语在刚才的游戏中，要想准确无误地完成这个活动，我们首先要怎么样？是啊，认真倾听是第一步。今天，我们就来给自己的倾听能力加加油。我们一起走进倾听加油站。（出示课题：倾听加油站）通过“抓逃手指”的暖身游戏，一方面调动课堂氛围，让学生迅速而积极地参与到课堂活动中，消减学生的防御心理；另一方面与“倾听”的主题相结合，激发学生对本课主题的探究兴趣，引出课题。团体转换阶段：我说你画二、感受倾听“我说你画”接下来，梁老师要和大家来玩个听力测试“我说你画”，看看谁的倾听能力最好，能够画出梁老师想让你画
7、的图。第一轮游戏规则：只可以用耳朵听，不可以问，也不可以看。（）按规则画图师：请你在白纸上画一个圆，圆下面有个正方形，正方形旁边有个三角形。（）学生分享师：好了。你画的图是什么样的？谁愿意来分享？（请三位左右的同学来分享一下）（）比较与思考师：其实，老师想让你画的图是这样的。（投影出示上图）有谁画得一样？师：为什么没有一个同学和我画的一模一样呢？【生情预设：你没有说清楚。】（）教师引语师：是的，老师规定了只能听，不能问，你们也确实没有问，在这里老师就卖了个关子，要想画出梁老师要你们画的图啊，就必须要问，接下来大家就可以问了。问图形多大，正立还是倒立等等。第二轮游戏规则：可以用耳朵听，还可以用嘴
8、巴追问，但不可以看。（）按规则画图师：请你画一个圆。生追问，师根据问题补充信息。【生情预设：对于学生重复的问题，师及时引导：这个问题有没有问过？为什么他又问一遍？要注意倾听别人的发言。及时肯定有价值的追问：“你的问题很有价值。”“你已经很会倾听了。”】师继续：圆下面有个三角形，三角形里面还有个三角形。（根据追问补充信息）（）学生分享师：这次谁愿意来分享？（请三位左右的同学来分享一下）（）比较与思考师：究竟老师想让你画的图是怎样的呢？（投影出示上图）你这一轮比第一轮画得更接近吗？两轮游戏后你有什么感受？【生情预设：在对方停顿时，适当追问有助于倾听】第三轮：游戏规则：可以用耳朵听，也可以用嘴巴追问
9、，还可以看示范。（）按规则画图师结合PPT边演示边说：请你先画一个圆，圆里面有个长方形，长方形下面还有个三角形。（）学生分享与思考请一生展示，问：“还有不一样的吗？现在和梁老师的画一样吗？”（可能一样，可能还有细节不一样。）如果都一样，讨论：三轮游戏后，你有什么感悟想和大家分享？【生情预设：有效的倾听，需要耳朵听声音，需要在对方停顿时适当追问，还要结合眼睛仔细观察。】（板画：眼睛）如果还有不一样，补充讨论：为什么用耳朵听了，用嘴巴追问了，还用眼睛看了，却还有画得不一样的地方？（板书：心）教师小结同学们真能干，你们和心理学家发现的一样，良好的倾听需要调动身体多个器官。（PPT展示良好的倾听行为）
10、良好倾听的行为表现耳朵听声音的内容、语音语调眼睛保持适当的目光接触，留意说话者的面部表情，肢体动作等嘴巴积极回应，如“嗯”、“啊？”；有疑问等别人说完再说心感受和体会身体前倾、面向说话者，适当点头，表情微笑、惊讶等本环节，在“我说你画”这同一个游戏中设计了三轮不同的游戏规则，层层递进，让学生在活动中感悟到仅运用耳朵倾听是远远不够的，运用嘴巴适当的追问以及使用眼睛仔细观察等会让倾听更准确有效。团体工作阶段：我说你听三、观看示范你喜欢哪一个梁老师？师生表演请一个学生跟梁老师介绍：你喜欢的一首古诗。第一个梁老师【学生介绍时到处走动，到处跟别人说话】第二个梁老师【不到处走，但拿本书在看，并不看说话者】
11、第三个梁老师【眼神关注，适当点头，语言回应“嗯”“啊？，并追问：你为什么喜欢等】分享交流（）请表演的这位学生说说三个梁老师给她的感受师：你最喜欢哪一个梁老师，为什么？哪一个梁老师让你不舒服，为什么？（）请其他学生交流感受再次呈现良好倾听的行为表现（投影出示）四、体验倾听“我说你听”活动要求师：在与人交谈时，你能做一个良好的倾听者吗？要不要来试一试？根据分工表中的分工，组长A详细介绍自己最喜欢的一个老师有什么特点以及自己为什么喜欢，B同学倾听，C同学从眼、耳、口、肢体、表情等多方面观察并记录B同学的倾听表现，在观察表的相应栏内打勾。最后汇总观察记录表，数数有几个就是几星级，代表小组发言。学生根据
12、分工表活动全班交流（每组C上台，教师留意从星级少的先开始发言）你们组是几星级？具体哪几点？其他组各是几星级？掌声送给每一组。再次对照再次呈现良好倾听的行为表现，再次对照。师：用心倾听，一切身体器官的调动都会很自然（板书：心）看，耳、眼、口、心组成了一个什么字啊？聪。原来聪明的人，首先必须是会倾听的人。会倾听的人更有可能成为聪明的人。本环节首先通过教师的示范表演，让学生进一步辨析良好倾听与不良倾听在行为表现上存在的差异，引导学生通过观察将其一个个具体说出来，增强学生对良好倾听的认识和理解，以促进学生在接下来的体验活动中更有效地运用。接着引导学生在明确细致的分工中体验良好的倾听，在体验和反馈中反复强化学生良好倾听的行为表现。团体结束阶段：头脑风暴五、倾听的收获头脑风暴师：今天我们每个同学都越来越会倾听、成为星级倾听员了。那我们有什么收获和感受呢？1个别生发言2. 教师补充与小结明白了倾听要怎么做六、结束语确实，倾听在我们的人际交往和学习、工作中起着重要的作用，希望人人都能成为良好的倾听者，做一个聪明的孩子。通过头脑风暴思考良好倾听的好处，增强学生倾听的目的性，从而促进学生主动进行良好倾听，同时将课堂内学生掌握的良好倾听的方式方法延伸到生活中去。【板书设计】 倾听
