《部编人教版三年级语文上册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级语文上册全册教案（212页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-1三年级语文上册全册教案-1-21. 大青树下的小学教学目标：1会认“坝、汉等10 个生字，会写“晨、汉、球等13 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。-2-3学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰
2、特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，X读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐X读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。 请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也提示一下。
3、四、分组朗读，小组间比赛。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进展比赛。五、稳固字、词，指导写词。-3-41指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影。并且在黑板上田字格中示X。“晨是上下构造，注意“辰要拖着“日，相互要结合紧凑。“绒是左右构造，由“纟和“戎组成，右边的“戎共六笔，不要漏写。“服的“月字旁要瘦一些。“装是上下构造，书写要紧凑。“读是左右构造，右边是“卖，不是“买。“影是左右构造，右边三撇，写得匀称。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2
4、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？-4-5b学生读后交流。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道
5、的？b学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去X望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。-5-6a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b我们参观了这所
6、民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c 齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计：穿戴不同语言不同大青树下的小学热爱团结共同学习共同游戏教学反思：-6-7在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种
7、情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。2 花的学校教学目标：1会写本课生字，正确认读“罚等5 个生字。掌握“假这个多音字。会写“落、荒、笛等13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌等词语。2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。-7-8教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特 ?泰戈尔 (1861 年 19
8、41 年) ，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有?吉檀迦利?飞鸟集?眼中沙?四个人?家庭与世界?园丁集?新月集?最后的诗篇?戈拉?文明的危机?等。二、检查学生自学生字词的情况。1读准以下字的字音。荒笛罚假裳2交流、识记生字。A加偏旁记忆的字：荒谎B换偏旁记忆的字：笛油3理解以下词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。-8-9三、读课文，了解课文内容。1学生朗读课文，读准字音。2指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。 其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。3说说每段的内容。第一段 ( 第 1 自然段第
9、2 自然段 ) ：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段 ( 第 3 自然段第 5 自然段 ) ：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段 ( 第 6 自然段 ) ：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段 ( 第 7 自然段第 9 自然段 ) ：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1听教师朗读。2教师领读，学生齐读课文。3学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5教师利用课件出示佳句。6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时-9-10一、复习。1开火车读课文，
10、边听边思考：每一段讲的是什么？2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1学习第一段。A教师指名读。B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？( 湿润 ) 从“走过“吹着口笛这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会： 为什么是 “一群一群的花，而不是 “一朵一朵的花呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来这句话中感悟到
11、了什么？“狂欢是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C指导学生有感情地朗读，背诵。2学习第二段。A学生齐声朗读。B读中感悟，合作探究。为什么“我觉得“那群花朵是在地下的学校里上学？你是怎么理-10-11解“雨一来，他们便放假了？3指导学习第三段。A教师X读。B合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响一句的？“雷云拍着大手是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C教师指导朗读。D学生自由朗读。4学习第四段。A学生齐声朗读。B指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？
12、“那儿是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C学生自由感悟、想象。5小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生X开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。-11-12板书设计：花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花的学校在地下学校关了门做功课真得意急忙回家对妈妈扬起双臂教学反思：作为一个语文教师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。3*不懂就要问教学目标：1会认“诵、例等11 个字，掌握“背、圈
13、这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。2正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。3体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。教学重点：-12-13正确流利地朗读课文。教学难点：学习孙XX刻苦读书，勤学好问的精神。教具准备：生字词卡片。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1( 出示孙XX先生的画像) 这位伟人， 大家认识吗？他就是近代伟大的XX革命家孙XX先生。2师简介孙XX先生生平事迹。3今天，我们就来学习一篇介绍孙XX先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？( 课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？ )二、找“生字伙伴，评“识字大王。-13-141教师X读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴。2合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小教师教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。3以小组形
