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1、认位置备课人：唐柳娟【教学内容】数学书第一册第10-11页。【教学目标】1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位顺序。2.使学生能按上下、前后、左右的位置关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3.养成良好的打算盘的姿势。【教学重点】辨认左右方向。【教学难点】初步培养学生左右的空间观念和有序进行观察的数学学习习惯习惯。【教学准备】课件、算盘【教学过程】一、基本功训练1.全盘练2.听数拨珠3.看珠说数4.听实拨6+2-6 5-2+4 8-4+3 6-2-3 9-6+2二、探索新
2、知1.游戏导入：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。孩子们一起做游戏，初步感知上下前后。2.玩猜拳游戏，同桌玩一次，追问：小朋友刚才是用哪只手猜拳的，请把它举起来。师：你知道举起来的这只手是什么手吗？（中国人的习惯基本上是右手）小朋友先试着回答，再说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，右手勤劳又能干。举左手：知道身体左边的这只手叫什么手吗？（左手）游戏：看谁举得快。3.举例：生活中我们的两只手是怎样合作的？（1）吃饭时你是哪只手拿筷子？哪只手端碗？（2）写字时你是哪只手握笔？哪只手扶本子？（3）大家交流：我们还经常用右手做什么？用左手做什么？4.总结：左手和右手是一对好朋友，它们
3、配合起来产生的力量可大了！小朋友们再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来产说一说？5.练一练书第10页想想做做第一题。6.揭题：刚才我们一直在说的两个字“左”“右”。左右是一种位置关系，今天我们就来学习“认位置”。（板书课题）三、新知探究1.认识左右（1）课件出示 教室里上课的情景。交流：小朋友们上课坐得多整齐啊！找一找小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？（小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。）（2）你还能看图说说还有哪些物体之间有左右的位置关系吗？（笔记本在数学科书的左面，数学书在笔记本的右面。）（讲台上）（3）小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或
4、右边，而不能说谁在左边或右边。（4）孩子练说，要求说完整话。2.认识上下、前后（1）你能看图说一说某两个物体之间还有怎样的位置关系吗？ 师可适当提示：看图想一想小明和小刚的位置是什么关系？（2）数学书第10页“想想做做”第二题。说说你座位的前后左右各是谁？ 引导学生讨论：为什么一会儿说xxx在左边，一会儿说xxx在右边？讲述：我们在描述某一物体的位置时，一定要说清楚、说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或它在右边。四、拓展延伸1.看一看。（书第11页“想想做做”第三题）小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置（也就是它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁在上面，它在谁的下面）。2. 看图说一说。（“想想做做”第四题）先按要求涂色，再提问：红花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班交流。3.摆一摆。（“想想做做”第五题）4.思考题。观察图意并让孩子说一说：图中的小朋友在干什么？其中正在上楼梯的有几人？正在下楼梯的有几人？提问：我们平常走路都是靠哪边走？如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？启发：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？五、本课总结这节课你有什么收获？特别注意对物体位置描述时，一定要说清楚谁在谁的哪一面。板书设计： 认位置上 前 左右下 后 教学反思：
