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教后记:走我们去植树 课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到提领而顿,百毛皆顺的效果。 上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1）课题由两部分组成,如果把前面一个字走去掉,意思有什么不同吗?(2）读了这个课题,大致猜测一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读,发现了加上一个luo；走rsquo;字,有叫别人一起去植树的意思；没有sq；走rsu;字，只是讲lsu;我们去植树suo;这件事,没有叫别人一起去的意思。 在此基础上,读一读课题,猜一猜文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：这首诗歌是写与植树有关的。这首诗是号召别人一起去植树的。 此时让学生自由读一读诗歌，看看自己猜得对不对。读后以后，有学生提出了补充意见:这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第、5、6小节。那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。这样很自然地过渡到诵读感悟环节。1
