《2023年各数的认识教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年各数的认识教学反思（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年各数的认识教学反思各数的相识教学反思11120各数的相识，它既是10以内数的相识和持续，又是100以内乃至更大的数的相识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。课前了解到，学生基本上已经会数数到20，也已经相识1120的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“10个1是1个十”，驾驭,1个十和几个一表示十几。1、通过数苹果的问题，让学生摆一摆11根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生出现了几种摆法通过学生探讨，老师点拨，引导学生相识到一边10根，一边2根的摆法更简单看出是12。为了更便利，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个十
2、。从而突破10个一就是1个十这个难点。这样，让学生动手操作，亲身经验数的概念产生，形成过程，不但可以充分展示才能，供应自我表现的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。2、在相识了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12，并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。再让学生选择喜爱的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对1120各数组成的理解。3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学在生活中的价值。学生在活动中逐步形成了“个十”的概念，老师针对性地进行了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学学问“个十”
3、在生活中的应用与便捷。各数的相识教学反思2数概念是整座数学大厦的基础，随着课程改革的深化，数概念的教学也越来越受到重视。1120各数的相识是在学生相识了010各数及10以内加减法的基础上进行教学的，也是数概念教学中整数部分认数教学的第一个阶段。这个阶段的数概念特别重要，因为它是相识更大的自然数的基础，对学生的后续学习起着特别重要的作用。数概念是抽象的，学生理解和驾驭它须要一个过程。我想结合本节课的教学，谈谈我的一些体会与想法：1、体现数学与生活的联系。我在理解了教材的编排意图基础上，依据学生的生活实际，对教学材料做了适当重构。选择了学生非常熟识的场景漂亮的三亚，选取了和教材编排意图相同的三亚干
4、净整齐的街道，让学生有如来到漂亮的三亚，有如亲身经验过公路，使学生受到过公路要遵守交通规则，留意平安的教化。以及让学生直观地数一数图上的事物各有多少，引入教学，学生心情高涨，学习主动性被充分调动起来。活动的目的除了巩固学问技能以外，另一个更为重要的目的是引导学生学会应用数去视察事物，表达和沟通生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领悟学习数学的意义。2、让学生在操作中学习，在操作中体验。学生在本节课中第一次接触计数单位“十”，如何让学生理解和建立计数单位“十”的概念？本着“数学学问、思想、方法必需由学生在实践活动中理解、感悟、发展”这一理念，这节课，我给学生供应了直观、形象的学习材料，通
5、过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。如在学习计数单位“十”时，我先让学生摆小棒，再探讨说一说是怎样摆的。这样，通过捆一捆、说一说，把操作、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地体验到10个一就是1个十，接着相识11- 20 时，我大胆地放手让学生去操作、去探究。先是让学生摆一摆，并想方法使别人能很快看出自己摆的小棒是十几根，然后通过视察、沟通使学生感悟到“把10根捆成一捆”的方法能最快地数出是十几，进一步体验到“1个十”的优越性。在这一过程中，学生经验了操作探究、探讨沟通、视察比较等活动，让学生经验学问的形成过程，使学生都得到了相应的发展。3、重视对学生数感的培育。标准将培育学生的数
6、感作为一个重要的目标，在数的相识和运算教学中尤其要加强数感的培育。在本节课的教学中我支配了很多活动，在加强基础学问的同时发展数感。（1）数数、看看、比比。俗话说，实践出真知。通过实践操作使学生动手用数学，才能使学生真正理解和感悟数学学问，增加数感，培育数学应用实力。例如我让学生分别数数教室里的人和物,以及课后数一数身边的数,让学生“触摸”了数学，培育了数感。（2）数数、排数序、找关系。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经相识1120的数。为此，这一环节重点让学生在数数中体会数的依次，在填数中把握数的相对大小关系。在教学过程中，我激励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习1120数的依
7、次和大小比较；通过一系列细心设计的问题感受数之间的相对关系；最终的摘苹果的嬉戏，培育了学生对数的大小关系的敏感程度，较好地体现了数感培育。不足之处：我们说数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在实际操作中，我们往往较注意学生的学问基础，忽视学生的心理活动特点。在本课的教学中，我深深地体会到注意学生的年龄特点是何等的重要。在操作捆一捆时，有的学生动手实力较差，不太会限制橡皮筋，因此始终在不停操作，以至影响了后面的听课效率。在教学数的组成时，有一个学生说到“1个十和1个4组成14”，我没有充分利用这一课堂中出现的“问题”，开展活动，使学生加深理解，明确“1个十和4个一组
8、成14”。在我们的课堂中，我们除了要倾听那些精确无误的回答，更要耐性倾听孩子的错误。假如我们机灵地从伴随着教学过程中出现的错误的想法动身，进行引导点拨，抓住错误延长，诱发思维，开启心智，得出的结论反而印象深刻。我们不仅要倾听胜利孩子的欢乐，更要倾听短暂失败的孩子的心声，我们要耐性地等待，热忱地帮助每个孩子都体验到成功的喜悦。各数的相识教学反思3本节课是在10以内数的相识的基础上学习的，关键是让学生体验并理解10个一和1个十的对等关系，知道1个十和几个一组成十几。为了突破这一难点，我让学生用小棒先来摆出11，思索如何摆放才能一眼看出数量的多少，从而引出了10个一就是1个十的对等关系，把10根小棒
9、变成1捆小棒后，更简单数出物体的数量。这种摆法也让孩子们把11分成了两个部分，一捆和一根，即1个十和1个一，从而引出11的组成。这一过程的主要教学理念就是把动手操作与概念的理解有机结合起来，让学生在想一想、猜一猜的活动中，进一步感受到了十几的数的特征。然后用此种方法，进一步来探究13和15等其它十几的数的组成，从而总结出十几的数的组成特征。这一部分既是本节课的重点也是难点，所以所占比重比较大。学生除了须要驾驭组成这一目标外，本节课还要求学生驾驭数数，数序和读作，后面的这三个目标比较简洁，在课堂上一带而过，通过习题加强巩固。通过孩子们在课堂上的主动表现，可以发觉孩子对这堂课的学习爱好还是特别深厚
10、的，对重点和难点的驾驭状况也比较好，在今后的教学中，还须要加强小组成员之间的合作学习，给学生充分的动手操作空间，同时留意培育学生的思维发散实力和创新实力。各数的相识教学反思4胜利之处：首先，导入比较自然，让学生在数与生活亲密相关的事物中学会数数，导入本课，使学生体会到了数学与生活的亲密联系。其次，就是本课中设计的一些练习和嬉戏很大的丰富了课堂，提高了同学们的学习爱好，使孩子们在学中玩、玩中学，并且培育了孩子们乐于助人的良好品质。课堂气氛比较轻松，基本做到了人人参加。最终，就是在这节课中，我采纳了小组合作的.学习方式，让同学们自主学习、合作探究，在老师的引导下自己摆小棒，如摆十几，并探讨，这是由
11、几个十和几个一组成的，同学们学得轻松，老师教得也很轻松。不足之处：有胜利之处，当然也有不足的地方，课后在做练习的过程中，发觉有几名同学还是没有驾驭几个十和几个一组成了十几这样的题，说明在上课时，我对这部分内容的讲授的方法还是不够恰当没有让同学们都驾驭了，这部分是本节课的重点内容，尤其还为下节课教授数位做基础。所以我又单独对几名同学进行了辅导，究其缘由，还是在我课前备课时对学生在课堂上会出现的状况没有考虑全面。另外，在课上，我设计一个摘苹果并让学生计算的嬉戏环节，在引入这个嬉戏时，我想说同学们，你们相不想吃苹果啊？可是到了做这个嬉戏时我突然灵机一动，想到同学们，农夫伯伯的果园丰收了树上结满了又大
12、又红的果子，可是他们忙不过来，你们情愿帮忙吗？这样，同学们一下子很兴奋，心情都很激烈，既调动了学生的学习热忱，又使学生学会了助人为乐。假如让我再来重新设计这一课，我一会在备课时把各种在课上出现的状况都想全面了，备课肯定要切合学生实际，让同学们学得轻松学得透彻。这就是我对这节课的一些浅显的个人反思，作为初为人师又初次教低年级的我来说，还需不断的探究学习。不过，在这将近一学期的教学中，我体会到了很深刻的一点，那就是老师在教学生学问时，没有什么比爱更好的方式了，你责怪他十遍也不如耐性的教他一遍这样收到的效果更好。各数的相识教学反思5本单元主要使学生驾驭20以内数的大小和1120各数的读法和写法，为学
13、习20以内的加减法做好打算。在教学中，通过创设一个个学生动手操作的情境，让学生在实践中感悟1120各数的组成、大小和依次，通过摆小棒，学生感知了10个一是1个十，十几是由一个十和几个一组成的。本单元最胜利之处是运用数的组成口算十几加几及相应的减法，虽然这一环节有肯定的难度，但经过反复引导，给学生供应充分说的机会，最终大约有半数学生会说。这一过程对今后教学十几加几及相应的减法的口算的算理起到很好的作用，真正做到，让学生知其然更知其所以然。不足之处是，学生口算十几加几及相应的减法的速度和正确率还存在肯定的问题，大部分学生会算，但速度慢，还有一小部分学生不会口算。在后一段时间要加强口算实力的培育，实
14、行敏捷多样的形式让学生参加到口算中来，使学生的口算实力达到甚至超过本学段目标。本单元检测：90分以上33人，8089分22人，6079分14人，60分以下7人。存在的问题是：口算不娴熟；大部分学生理解实力差；还有一些学生年龄太小，不知何为考试。通过这次检测，学生之间的差距明显凸现出来，两级分化相当严峻。各数的相识教学反思6这次是我上班三个月以来第一次正式的讲课，讲课的课题是海鸥回来了1120各数的相识。先夸夸我自己：第一，抓住本节课的重难点进行授课，重点学习了11和20的相识，相识计数单位“一”和“十”、数位“个位”和“十位”，让学生通过摆小棒、拨计数器和老师点拨相结合的方式突破重难点。其次，
15、注意学生自主动手的实力，让学生经验、感受学问生成的过程，让学生通过动手操作，对数学学习产生更浓的学习爱好。第三，教学设计符合低年级学生的心理特点，利用歌曲进入学习情境，激发学生的爱好；利用数一数、摆一摆、拨一拨等学生喜爱的方式进行有效的教学，是学生在喜爱的方式中完成学习。第四，通过学生自己动手操作、展示沟通，学生自己发觉高效的方法、有效的学问，进一步感受学问的形成过程。这堂课还有许多不足的地方，第一，老师语言须要进一步规范，数学语言要严谨，比如在学习10个一是1个十的时候，在拨一拨的环节中，不是珠子拨完十个没有了，而是个位满十向十位进一。其次，老师的.评价须要进一步丰富和详细。评价语言要丰富，
16、不能仅仅是干瘪瘪的，要让学生感觉到在真心的夸奖他。评价要详细，要让学生明白老师为什么夸奖他，对以后的行为有指导作用。第三，不能对小学教材的整个体系很好的把握，不能很好的对章节学问很好的定位，这样不利于学生数学长远的发展，不会为以后的学习做出合理的铺垫。在以后的教学过程中，自己要加倍努力的提高自己，第一，仔细做好备课，要对每一句话、每一个学问点细致斟酌，如何去说、如何去讲、如何达到教学目标，这些都须要向老老师们学习和自己渐渐实践摸索。其次，通研小学阶段的数学教材，把握各年级之间的学问关系，更好的把握每节课的重难点，老师应当教到什么程度、学生应当驾驭到什么程度。第三，课堂上，老师要擅长视察和表达，细致视察学生的表现，进一步丰富评
